Les espaces de faible densit et leurs atouts
Les espaces de faible densité et leurs atouts Les espaces productifs et leurs évolutions Un espace hybride : le cas de VALREAS V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas LES DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE CONTEMPORAINE
PARTIR DE L’ENVIRONNEMENT CONNU DES ELEVES V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Les atouts des espaces de faible densité Les espaces productifs et leurs transformations
MA CLASSE DE 3 PP 17 élèves dont � 4 élèves n’avaient pas 14 ans en entrant en 3ème � 1 interne seulement cette année � 1 élève absent quasiment la totalité du temps pour raison de santé qui essaie de rattraper sur l’ENT � 3 filles et 14 garçons Quotité horaire 3 h par semaine de HG-EMC-EPI Salle de classe toujours organisée en îlots V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas � 3 élèves dyslexiques avérés dont un avec TDAC
REFERENCES AU PROGRAMME notions Cycle 4 Espaces urbains aménagement du territoire (CM 1) Métropoles Densité de population (6ème) Étalement urbain Espace productif Métropolisation Littoralisation Zip technopôle Repérages métropoles département région espaces capacités Lire un paysage Lire une carte Lire un document statistique simple Se repérer dans l’espace Raisonner et justifier une démarche S’informer dans le monde numérique Analyser et comprendre un document Pratiquer différents langages Coopérer et mutualiser V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Cycle 3
PRESENTATION DE LA SEQUENCE Structurée en trois parties � I – DE LA COMMUNE A L’AIRE URBAINE Etude de cas : Valréas � II – DES AIRES URBAINES DANS LA MONDIALISATION Etude de cas : la métropole Aix-Marseille-Provence � III – LES MUTATIONS DES ESPACES PRODUCTIFS ET DECISIONNELS Etude de cas : la communauté de communes de l’Enclave des Papes V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Lors du lancement de la séquence, les élèves ont le dossier complet de la séquence (documents et activités) + la feuille de lexique à compléter + leur feuille de cours pour rédiger la trace écrite de chaque grande partie.
PRESENTATION DES SEANCES III – LES MUTATIONS DE L’ESPACE PRODUCTIF ET DECISIONNEL Etude de cas : les mutations et les atouts de l’Enclave des Papes sur 4 séances : � Une séance TICE � Une séance sur support livret et vidéo � Une séance bilan Problématiques : � Quelles sont les transformations de l’espace productif industriel ? � Quels sont les atouts des espaces de faible densité ? V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas � Une sortie culturelle
TABLEAU SYNOPTIQUE DES SEANCES DE LE. C. ’ T I T R E A T T E N D U S Séance 2 Séance 3 Séance 4 Valréas : Un espace industriel du passé Valréas : Un espace industriel actuel tourné vers l’Europe La CC Enclave des Papes : Un espace agricole local (régions +UE ) Synthèse de l’étude de cas Visite du musée du cartonnage + Parcours culturel Rédaction du compte -rendu par binôme + photos Socle 1 + socle 5 Activité TICE en binôme sur l’industrie MMPackétis socle 2 + socle 5 Parcours avenir Analyse du livret Carte mentale de la fourche à la Socle 2 fourchette + vidéos + doc insee Socle 1 + 5 Parcours avenir Se repérer dans le temps Comprendre l’industrialisation S’informer dans le monde du numérique Analyser et comprendre un document Secteur d’activité Innovation Axe de circulation Développement durable Innovation Mondialisation Densité de population Secteur d’activité Mémoriser les notions V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas A C T I V I T E Séance 1
PRÉSENTATION DE L’ACTIVITÉ TICE http: //www. packetis. com/fr Pour les binômes les plus en avance, il peut leur être demandé de reprendre la rédaction des réponses de façon + synthétique V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Préparation de la séance Lecture explication compréhension à la fin de l’heure de cours précédent la séance et au début de la séance, Les binômes sont prévus par le professeur,
V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Même si les élèves sont en autonomie, il est nécessaire de rester attentif aux difficultés que pourraient rencontrer les élèves.
PRESENTATION DU PROJET DE LA FOURCHE A LA FOURCHETTE V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Manipulation du livret : un par élève Échange oral Etude des documents du livret et des vidéos Travail collectif possible mais chaque élève doit remplir son dossier, Localiser + découvrir la notion d’un espace particulier : le pays
Notions : Les secteurs d’activité La mondialisation Le développement durable Les espaces de faible densité V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Raisonner et justifier une démarche à l’oral pour répondre à la question du professeur : Quelle est la situation économique de cet espace de faible densité ?
BILAN DE L’ETUDE DE CAS : UNE CARTE MENTALE Un espace de faible densité Des atouts : Espace - localisation Spécialisation-innovation Développement durable Des soutiens : Régions – U. E. Un espace industriel et agricole en mutation V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas Communauté de commune enclave des papes
EVALUATION SUR L’ETUDE DE CAS 1 - Se repérer sur 17 points 3 - Mobiliser des connaissances et les présenter dans un texte rédigé sur 8 points (scripteur pour l’élève très dyslexique) V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas 2 - Utiliser le bon lexique mobiliser des connaissances sur 10 points
PROLONGEMENTS EPI Monde économique et professionnel Mais possibilité de travailler sur les supports communs avec les collègues d’enseignement pro � En hôtellerie-service : La coopérative des huiles de Nyons L’entreprise d’Eyguebelle Les fromagers AOC La cave de Valréas et celle de Pantaléon les Vignes � En industriel L’industrie Packetis ou Autajon L’usine Durance Avec éventuellement des stages ou des visites présentés au CFG > Parcours Avenir/ EPI En AP possibilité de travailler l’outil numérique : création d’un diaporama sur l’évolution de Valréas par exemple pour les 700 ans de l’Enclave V. Lignee, PLP F. Revoul Valréas
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