Les enqutes virtuelles Questce quune enqute virtuelle virtuelle

Les enquêtes virtuelles Qu’est-ce qu’une enquête virtuelle? virtuelle HApprentissage basé sur la recherche HAxé sur l’élève HCombine des stratégies d’apprentissage HUtilise et traite l’information HPeut être à court ou à long terme HOrganisé d’une façon spécifique qui est devenue universelle

Les enquêtes virtuelles Format d’une enquête virtuelle : • Introduction • Tâche • Ressources • Processus • Évaluation • Conclusion Ü Guide de l’enseignant(e) (falcultatif) EXEMPLE: Clonage et OGM : Deviendrons-nous des robots aseptisés ? http: //www. cadre. qc. ca/recit/projets/robots/index. html

Les enquêtes virtuelles Apprentissage basé sur la recherche Enquête virtuelle HConcentre les recherches de l’élève sur des questions qui sont stimulantes et qui doivent être résolues HEnseigne aux élèves les procédures et les stratégies spécifiques du processus de recherche (ex: metacognition et résolution de problèmes) HDonne des occasions aux élèves d’accéder à des informations pertinentes pour la recherche HDonne l’occasion aux élèves de travailler avec leurs pairs (apprentissage coopératif) HAide les élèves à développer des compétences tout en complétant une séquence d’activités HDonne des occasions de présentation et de représentation HImplique les élèves dans le développement des critères d’évaluation HS’appuie sur une évaluation authentique de l’apprentissage

Les enquêtes virtuelles Axé sur l’élève : HLes élèves jouent un rôle HNe s’appuient pas sur un manuel HL’enseignant(e) agit à titre d’animateur HLes thèmes ont un sens pour les élèves HLes élèves ont un enjeu dans la présentation et fixent leurs propres critères

Un exemple sur la façon dont le Web. Quest axé sur l’élève: • Compétences transversales 4 Anglais 4 Musique 4 Sciences humaines - sciences culturelles • Apprentissage significatif Compréhension et connaissances transférables • Présentation multi-média Plus grande rétention

Les enquêtes virtuelles Apprentissage coopératif : • Travailler en équipe Modèle du milieu des affaires ET apprentissage continu • Habiletés sociales • Apprendre à traiter la rétroaction constructive • Apprendre à arriver à un consensus • Perception de la contribution de chacun (feuille de réflexion) • Identifier l’importance des divers rôles • Habiletés d’écoute • Habiletés verbales • Appréciation de la diversité

Les enquêtes virtuelles Apprentissage affectif : HEnthousiasme HMotivation HExprimer des opinions HParler de ses frustrations HRéflexion

Les enquêtes virtuelles Styles d’apprentissage - s’adressent à tous les types d’élèves HTactile HAuditif HVisuel ÔTravailler les forces et les faiblesses des élèves (Ex: Projets pour les élèves à risque)

Les enquêtes virtuelles Où commencer: 4 Se réunir avec les autres enseignant(e)s Combiner points forts et expertises 4 Explorer les enquêtes virtuelles qui sont déjà disponibles Ne réinventez pas la roue ! 4Évaluer les besoins de vos élèves (Intelligences multiples, etc. ) 4 Commencez lentement (e. g. Créez une liste de sites incontournables)

Expérience éducative réussie pour tous !!!

Créé par Sabine Cossette: • Conseillère en Technologies de l’information pour la Commission scolaire English-Montréal (CSEM) • Bureau de la CSEM: 6000 avenue Fielding Montréal (Québec) H 3 X 1 T 4 Téléphone : (514) 483 -7346 Télécopieur : (514) 483 -7246 Courriel : scossette@emsb. qc. ca