Les dmarches pdagogiques et lorganisation de la progression

Les démarches pédagogiques et l’organisation de la progression annuelle Démarches : - d’investigation - de résolution… - de conception - de projet - technologique

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet PROGRESSION PÉDAGOGIQUE Bien distinguer : Compétences disciplinaires et du socle = Des Domaines d’application = Dès lors : Les Approches 1. Analyse et conception : • Moyens de transport 2. Matériaux • Habitat et ouvrage 3. Énergie • Confort et domotique 4. Évolution • Autre 6. Processus thème en 3 e réalisation évaluations doivent porterdesur les 5. Communication compétences et non sur les domaines et gestion de l’info.

DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet Compétences disciplinaires et du socle commun visées + + Supports Démarches Situation problème Questionnement, productions attendues… Évaluation formative Définition des activités Tâches, équipes, méthodes, procédés…. Protocoles Activités d’investigation …. problème Résultats Bilan - Échange argumenté Propositions Réponses aux questions –validations des productions Structuration des connaissances Trace écrite

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Objectifs pédagogiques : compétences disciplinaires et relevant du socle (B 2 i) Structuration des connaissances Situation problème, démarche, thème, support(s) t 0 t Séance Séquence pédagogique

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet PLACE DES APPROCHES 1. Analyse et conception 2. Matériaux 4. Évolution Une séquence est construite autour d’une problématique à partir d’un ou plusieurs supports 5. Communication et gestion de l’info. 6. Processus de réalisation 3. Énergie SOCLE COMMUN

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet PROBLÉMATIQUE Les séquences peuvent être regroupées en trois ou quatre étapes selon une problématique commune… ou Centre d’Intérêt Situation finale Étape 3 Séquence C Étape 2 Séquence B Situation problème Situation initiale Etape 1 Séquence A Séance temps

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet PROGRESSION ANNUELLE 6. Processus Une année scolaire de réalisation 5. Communication 36 semaines et gestion de l’info. 3 supports ou thèmes 4. Évolution 9 à 12 séquences 3. Énergie pouvant être regroupées dans des 2. thématiques Matériaux communes : Centres d’intérêts 1. Analyse et conception t

Ressources pour faire la classe - Technologie au collège ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE - ACCUEIL NEO 2009

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet DEMARCHES D’ANALYSE ET DE CONCEPTION Les finalités de la discipline renvoient à des démarches liées à l’analyse d’objets techniques et à leur conception. Elles permettent, en autres, de : - comprendre le fonctionnement d’objets ; - apporter des compétences relatives à la conception et la réalisation d’objets techniques ; - - identifier et décrire les principes et les solutions techniques ; -- conduire des démarches technologiques ;

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet En 6 e et Analyse Conception d’objets Situation problème Description de solutions techniques - Fonctions - Contraintes Analyse de l’existant Objectifs (Cd. C)3 e Recherches et choix de solutions Représentation Modélisation numérique Réalisation d’objets Réalisation de maquettes et ou prototypes Tests 1. Analyse et conception 2. Matériaux 3. Énergie 4. Évolution 5. Com. Et gestion de l’information 6. Processus de réalisation En 5 e 4 e 3 e

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet LES TYPES D’ACTIVITÉS Situation problème Analyse de l’existant Recherches et choix de solutions Modélisation numérique Réalisation de maquettes et ou prototypes Tests • Expérimentations • Tests • Mesures de grandeurs physiques • Lecture et modifications de représentations volumiques (C. A O. ) • Façonnages • Assemblages • Expérimentations • Tests • Contrôles Les activités sont collectives Elles renforcent l’apprentissage du travail en équipe en référence aux compétences 6 et 7 du socle Compétences 6 et 7 : Compétences sociales et civiques Autonomie Initiative

Approche par compétence Objectifs pédagogiques visant l’acquisition de compétences disciplinaires et de compétences relevant du socle (B 2 i) Structuration des connaissances Situation problème, démarche, thème, support(s) Activités Bilan(s) t 0 t Séance Séquence pédagogique 12

Évaluations parallèles au processus d’apprentissage Énoncé des compétences visées Évaluations formatives (suivi des progrès positionnement) t 0 Évaluation sommative (validation) t Séance Séquence pédagogique 13

La page de garde de l’élève -Énoncer les compétences visées Le thème Problématique - Permettre un type de positionnement Questionnement Productions Activités Organisation Capacités disciplinaires Capacités du socle Positionnement 14

Les documents personnels de l’élève BILAN – SYNTHÈSE DES ACTIVITÉS STRUCTURATION DES CONNAISSANCES

ACADÉMIE DE CRÉTEIL – TECHNOLOGIE J Cliquet JE VOUS REMERCIE DE VOTRE ATTENTION…