Les competncies i la coeducaci Adaptaci Nria de

Les competències i la coeducació Adaptació: Núria de Gil Formadora del Programa de Coeducació a Girona Octubre de 2009

La LOE té com a objectiu desenvolupar les competències Què vol dir competència? Què s’ha de tenir en compte? Intel·ligències múltiples S’entén per competència la capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles, posant en pràctica de manera integrada coneixements, valors, habilitats, experiències, …

Quines són les competències? Competències comunicatives • Ús de llenguatges verbals i gràfics inclusius. • Visualització i consideració femenina en l’escriptura, literatura i arts. • Anàlisi del llenguatge publicitari, llibres, contes, audiovisuals i d’altres materials.

Competències personals • Reconeixement d’identitats personals. • Considerar la diferència sexual. • Eliminació dels estereotips. • Els valors de l'auto coneixement, l'acceptació de la pròpia identitat i regulació de les emocions. • Reconeixement per assumir tasques de convivència i cura personal. • Valoració de la corresponsabilitat en els espais compartits amb altres persones. • Educació afectiva i sexual.

Competències de conviure i habitar el món 1 • Inclusió dels referents femenins en els diferents àmbits dels sabers. • Inclusió en el currículum dels sabers i les experiències de les dones. • Valoració no jerarquitzada dels sabers. • Potenciació d’actituds responsables i solidàries davant les necessitats de la vida en comú. • Consideració de la mediació com a mitjà alternatiu a la violència en la resolució de conflictes.

Conviure i habitar el món • • 2 • • • Respecte als principis universals continguts en la Declaració Universal dels Drets Humans elaborats de la perspectiva de gènere. Idèntic reconeixement dels drets de les dones i dels homes. Valoració del paper de les dones i dels homes com a subjectes de la història i del present. La consciència dels valors de l’entorn, recuperant els associats a les dones d’una mirada afectiva i racional que superi la visió androcèntrica. Reconeixements de les diferències com element enriquidor de les relacions interpersonals de gènere. Identificació i rebuig de les microviolències. Responsabilitats compartides per ambdós sexes dins de l’àmbit privat. Presa de decisions personals i professionals sense condicionants sexistes.

Competències metodològiques • Perspectiva de gènere en l'anàlisi crític de la realitat. • Processos cognitius diferencials homes/dones. • Desenvolupament d’estratègies i itineraris mentals diferencials. • Desenvolupament diferencial de la motivació, del gust per aprendre i l’autoconfiança. • Presència femenina en el lideratge del treball cooperatiu i en l’ús de les habilitats socials necessàries per desenvoluparho.

Reflexions per al treball per competències • No té massa sentit pensar en una llista llarga de competències (per definició, una competència és hol·lística) • Tampoc no té sentit assimilar les competències només als components transversals de l’aprenentatge • Cal distingir entre aprendre informacions i aprendre coneixements que promouen ser competent

Reflexió didàctica bàsica per al treball per competències • Contextualització de l’aprenentatge. • Partir d’un problema educatiu, de l’anàlisi d’una situació real, fer-se preguntes rellevants socialment amb mirada coeducativa. • Abstreure esquemes globals coeducatius que afavoreixin la transferència de sabers i • Saber-los aplicar a noves situacions educatives per què esdevinguin coeducatives.

Exemples de treball competencial per reflexionar • Contes, racons, festes infantils, … quin llenguatge i quins models femenins i masculins inclouen? • Unitats didàctiques de literatura, història, química, … inclouen sabers de les dones? • Educació física: treballa les habilitats psicomotrius més desenvolupades en les nenes i en les noies? • Treball amb textos: quines preguntes planteja? Té en compte la coeducació en sentit ampli? …