Les competncies bsiques TIC Montse Ardid Pilar Casals

Les competències bàsiques TIC Montse Ardid, Pilar Casals, Neus Liñan, J. L. Tejeda, Jordi Vivancos Grup EIXTIC Febrer-Juny 2000

Els orígens del treball • Demandes dels assessors i dels centres • Document “Identificació de les competències bàsiques en l’ensenyament obligatori” • Disponibilitat de referents internacionals

Vers un nou escenari educatiu • • • Ensenyament Seqüència única “Unimèdia” Treball individual Transmissió informació Coneixements factuals Resposta reactiva Context artificial Aprenentatge passiu • • • Aprenentatge Itineraris diversificats Multimèdia Treball col·laboratiu Transacció Pensament crític Actitud proactiva Materials autèntics Activitats d’exploració i recerca

Evolució del rol de les TIC • 1992 Eix Transversal (Educació Primària). Tractament integrat dins les diverses àrees del currículum (ESO). • 2000 les TIC com una competència instrumental bàsica al mateix nivell que la lectura, l’escriptura i el càlcul. • Per garantir la igualtat d’oportunitats, tot l’alumnat en finalitzar l’escolarització obligatòria, cal que assoleixi el domini de les habilitats i recursos tecnològics bàsics al mateix temps que les estratègies i procediments informacionals vinculats a les TIC.

El concepte de competència bàsica • Capacitat de produir un nombre infinit d’accions no programades (Chomsky). • El concepte de competència inclou tots els sabers: teòrics (conceptes), pràctics (procediments) i actitudinals.

Nivells de concreció • 1 Definició de la competència Identificació de les dimensions • 2 Seqüenciació per cicles i etapes • 3 Exemplificacions a les diferents àrees

Components de la Competència

Les dimensions identificades • • • Impacte històrico-social Alfabetització tecnològica Instruments de treball intel·lectual Eina comunicacional Control i modelització

Impacte històrico-social · Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC. · Desenvolupar pràctiques responsables en l’ús dels sistemes tecnològics i en el tractament i difusió de la informació.

Alfabetització tecnològica · Comprendre la naturalesa de les TIC com a objecte i producte tecnològic. · Dominar les estructures i els conceptes necessaris per a utilitzar eficaçment les TIC. • Dominar les destreses bàsiques necessàries per a la utilització de les TIC.

Instruments de treball intel·lectual · Enriquir el procés de treball intel·lectual i la creativitat amb l’ajut de les TIC. · Emprar les TIC per cercar, localitzar, avaluar i recuperar informació a partir d’una àmplia diversitat de fonts. · Utilitzar les TIC per realitzar el tractament de les dades i presentar els resultats en diferents formats. • Aprendre a treballar en equip en entorns de treball col·laboratiu.

Eina comunicacional 1. Emprar els diferents canals i modalitats de comunicació que proporcionen les TIC per trametre i rebre informació de forma efectiva. 2. Utilitzar les TIC per interactuar i col·laborar amb audiències diverses. • Valorar les implicacions de les eines de comunicació en l’entorn social i cultural.

Control i modelització · Emprar les TIC de forma apropiada i efectiva per tal de crear i explorar models, resoldre problemes i prendre decisions. • Mesurar i controlar elements de l’entorn a través de les TIC.

Segon nivell de concreció • Esborrany de seqüenciació per cicles i etapes educatives de l’educació obligatòria de les 5 dimensions de la competència.

Què ens falta? • Contrastar i validar la definició de la competència TIC i la seva seqüenciació (hivern 2000 -2001). • Identificar i divulgar exemples de tercer nivell (primavera 2001). • Document final “ Competència TIC” (estiu). • Estudiar la incidència de la competència TIC a la formació inicial i permanent.

Difusió • • • Fòrum de Competències bàsiques Presentació SGTI Seminaris XTEC Espai de debat al Web. CT

Principals fonts consultades · Catalunya en xarxa. Pla estratègic per a la Societat de la Informació. (Abril 1999). · e-Europe Initiative. An Information Society For All. European Commission. (Desembre 1999). · Information and Communication Technology 5 -14 consultation Draft. Scottish Consultative council on the Curriculum. (Octubre 1999). · Information and Comunication Technology, An Interim Program Of Studies: Kindergarten To Grade 12 (Alberta 1998) · ISTE -- National Educational Technology Standards (NETS Estats Units) 1998. · L'intégration des TIC au curriculum scolaire: Un référentiel pour la competénce transversale (Québec) 1998 -99.