Lerntheorie Inhaltsbersicht 1 Lerntheorie Einfhrung 2 Konditionieren Definition

Lerntheorie - Inhaltsübersicht 1. Lerntheorie – Einführung 2. Konditionieren - Definition 3. Arten von Lernprozessen 3. 1 Klassisches Konditionieren 3. 1. 1 Pawlowsches Experiment 3. 2 Operantes Konditionieren 3. 3 Modellernen 4. Anwendung bei TBT 5. Kritik / Zusammenfassung Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Lerntheorie - Einführung Es gibt viele Arten von lernen! Warum und wie lernen wir ? Definition Lernen: "(. . . ) ein Prozess, der als Ergebnis von Erfahrungen relativ langfristige Änderungen im Verhaltenspotenzial erzeugt. " (Koch, 2002) Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Lerntheorie - Einführung 2 Perspektiven Lernen als Verhaltensänderung Wissenserwerb – Lernen durch Versuch – Wissensrepräsentation und Irrtum – Faktenwissen – instrumentelles/operantes /Handlungswissen Lernen – (En)Kodierung – Beobachtungslernen/ – Elaboration Modellernen – klassisches Konditionieren – Wissensabruf Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Konditionieren - Definition Konditionierung bezeichnet allgemein die Einstellung oder Ausbildung bestimmter Eigenschaften. In der Psychologie versteht man darunter das Erlernen von Reiz-Reaktions-Mustern (Stimulus-Response). Auf einen bestimmten Reiz folgt beim Organismus eine bestimmte Reaktion. Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Konditionieren - Definition Man unterscheidet zwei Grundtypen der Konditionierung: 1. Klassische Konditionierung 2. Operante Konditionierung 3. EXTRA: Modellernen Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Klassische Konditionierung Ivan Petrowitsch Pawlow Pawlo (auch: Signallernen, *1849 - † 1936 respondentes / reaktives Konditionieren) 1870 Physikstudent an der - einfachste Lernart Universität in Petersburg, dannmöglich zu Physiologie - schon bei niederen. Wechselte Organismen - 1904 und „Nobelpreis für von Pawlow entwickelt entdeckt Physiologie und Medizin" experimentellen Arbeiten im selbstgegründeten „physiologische Labor für experimentelle Medizin“ Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Klassische Konditionierung (auch: Signallernen, respondentes / reaktives Konditionieren) - einfachste Lernart - schon bei niederen Organismen möglich - von Pawlow entdeckt und erforscht - Reaktion auf Reize - Anbinden von bestimmten Reaktionen an bestimmte Reize Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Pawlow Experiment - versucht zu erklären warum bestimmte Reize, die nicht angeborener Weise verhaltensauslösend sind, bestimmte Reaktionen hervorrufen Der pawlowsche Hund Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Pawlow Experiment Phase 1: Ein Hund bekommt Futter, dass regt seinen Speichelfluss an. Futter (UCS) = unkoordinierte Reiz /Stimulus Speichel (UCR) = unkordinierte Reaktion (angeborener Auslöser) Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Pawlow Experiment Phase 2: Nun wird in Anwesenheit des Hundes das Licht eingeschaltet – keine bzw. nur minimale Speichelreaktion Licht = neutraler Stimulus NS Phase 3: Direkt nach dem Einschalten des Lichtes wird nun immer Fleisch gefüttert. Dies wird mehrfach wiederholt - ERGEBNIS Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Pawlow Experiment Phase 4: Jetzt wird nur noch das Licht eingeschaltet – der Hund reagiert mit Speichelfluss Licht (NS > CS) = koordinierte Reiz /Stimulus Speichel (UCR > CR) = koordinierte Reaktion Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Klassische Konditionierung weitere Beispiele: Experiment von Watson und Rayner (1920): „Baby – Albert“ Ein lauter Schlag löste bei Albert Angst aus unkoordinierter Stimulus Das betrachten einer Ratte löste keine Reaktion aus neutraler Stimulus Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Klassische Konditionierung Die beiden Reize wurden Zusammengeführt! Bereits nach acht Wiederholungen weinte Albert bereits nur beim Anblick der Ratte = CS Weinen= CR Diese Konditionierungsversuche scheiterten bei anderen Tests mit Kindern. Es wurde auch festgestellt das auf manche Reize leichter Angstreaktionen erworben werden. (z. B. Schlange oder Spinne) Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 - Dozent: Carsten Miller Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 Universität Bayreuth

Operante Konditionierung (auch: instrumentelles Lernen oder Lernen durch Effekt) - die Folgen von Verhaltensweisen stehen im Vordergrund - zukünftige Auftretenswahrscheinlichkeit von ähnlichen Verhaltensweisen. Burrhus wird durch Ergebnisse Frederic Skinner bestimmt * 1904 - † 1990 - Bsp. Kind will Schokolade im Supermarkt. . . Vertreter des radikalen - Verteter: Behaviorismus Thorndike und Skinner Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Operante Konditionierung -neu: Rückmeldung / Konsequenz (sog. Verstärker) auf ein Verhalten ist entscheidend 5 Typen der Konsequenz: 1. positives Ereignis trifft ein „positive Verstärkung“ 2. negativer Zustand hört auf „negative Verstärkung“ 3. Negatives Ereignis trifft ein „Bestrafung Typ I“ 4. Positives wird entzogen „Bestrafung Typ II“ 5. Verhalten bleibt ohne Konsequenz „Löschung“ Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Operante Konditionierung Bsp. : Skinner - Box sobald der Hebel gedrückt wird bekommt die Ratte Futter Auf Dauer führt dies zu einer erhöhten Hebeldruckreaktion Verstärkung durch Futter Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Operantes Konditionieren weitere Beispiele: - Taube pickt auf eine Taste - Hund hebt die Pfote Dies lässt sich auf den Menschen übertragen: - Veränderung der Meldehäufigkeit im Unterricht durch positive Verstärkung (Lob: „stimmt“ „sehr schön“) Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Modellernen - Beobachtungslernen - lernen durch Beobachtung anderer Menschen oder Abläufe - Lernen von Freunden, Eltern, Lehrern - Angst vor Spinnen oder Spritzen beim Arzt von Eltern bewirkt eine Übertragung der Angst auf die beobachtenden Kinder - Vertreter und Forscher auf diesem Gebiet Bandura und Miller & Dollard Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Modellernen - Beobachtungslernen Durchschnittszahl aggressiver Reaktionen Beispiel: Bandura – Experiment 100 50 0 Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Gruppe 4 Gruppe 5 Reales Aggressormodell im Film Aggressormodell im Trickfilm Kontroll. Gruppe Nichtaggressives Modell Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Kritik - klassisches Konditionieren als auch das operantes Konditionieren gehen von einem mechanistischen Menschenbild aus - Begründer waren Behavioristen, die den Menschen als Black-Box sahen - das der Mensch sich selbst auch verstärken kann bzw. lernen kann, ohne eine Reaktion zu zeigen, wird nicht erklärt. Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth

Kritik - grundsätzlich ist es schwierig individuelle Unterschiede der beteiligten Personen zu analysieren - jeder Mensch reagiert anders auf die Reize - unterschiedliche Erfahrungen und Reizempfinden führen zu differenten Ergebnissen Multimedia – Lehren/Lernen/Design SS 04 Vortrag: Sven Krister Sandvoss – 13. 05. 04 28. 10. 2020 - Dozent: Carsten Miller Universität Bayreuth