Lernen lernen am Beispiel von Geometriewerksttten Gerda Kummer
Lernen lernen am Beispiel von Geometriewerkstätten Gerda Kummer 1 Oberfränkischer Mathematiktag
Schwerpunkte u Lernen lernen als Unterrichtsgegenstand u Organisatorische und didaktische Anregungen u Zunehmende Öffnung individueller Lernprozesse u Lernprozessbegleitung und Arbeitsrückblicke 2 Oberfränkischer Mathematiktag
Ziele Aktiv - entdeckendes Lernen u Interaktives Lernen u Kumulatives Lernen u Selbstreguliertes Lernen u Konstruktives Lernen u 3 Oberfränkischer Mathematiktag
Konzeptionelle Aspekte der Werkstattarbeit u Lernorganisation n n u Lernmethoden n u „Lernen an Stationen“ (Inhaltsbereiche) Angebot einer mehrstündigen/mehrwöchigen Lernsequenz Öffnung des Unterrichts „Freie Arbeit“ Fachgemäße Arbeitsweisen – überfachliche Qualifikationen Selbststeuerung - Lerndokumentation Gestaltung der Lernumgebung n n 4 Materialangebot „Lerntheke“ Neue Fehlerkultur - „Probehandeln“ Individuelle Betreuung / Entscheidungshilfen Lernprozessbegleitung Oberfränkischer Mathematiktag
Lernen lernen als Unterrichtsgegenstand Einschätzen des eigenen Könnens u Zunehmende Verantwortung für das eigene Lernen u Selbstbeobachtung und Selbstreflexion u Umwege und Fehler bei Lösungsversuchen u Methodisch vielfältige Übungen u 5 Oberfränkischer Mathematiktag
Organisatorische Anregungen u Aufbau der Stationenkarten n n n u Nummer / Signalfarbe gemeinsame Überschrift für Aufgabenbereiche Zeichnung / Symbol / Schwierigkeit Materialauswahl / Aufgabenstellung Pflichtaufgabe / freiwillige Aufgabe Sozialform Aufbau des Laufzettels ( Beispiele) n n n Spalte 1: Nummer, Überschrift / Aufgabenbereich, Symbol Spalte 2: Materialien mit Titel / Arbeitsauftrag Spalte 3/4: Sozialform / Kontrollmöglichkeit 6 Oberfränkischer Mathematiktag
Didaktische Anregungen u Inhaltliche, materialimanente Gemeinsamkeiten u Anknüpfen an individuelle Vorerfahrungen n n bezüglich der Lerninhalte (Jahrgangsstufen übergreifend) Umgang mit offenen Unterrichtsformen u Qualitative und quantitative Differenzierung u Verknüpfung verschiedener Abstraktionsniveaus (Enaktiv - ikonisch – symbolisch) 7 Oberfränkischer Mathematiktag
Zunehmende Öffnung individueller Lernprozesse Geometrische Grunderfahrungen (Jgst. 1 / 2) Geometrische Körper (Jgst. 2 – 4) „Lernen lernen“ als Unterrichtsgegenstand am Beispiel der Geometriewerkstatt zur Symmetrie (3. / 4. Jgst. ) 8 Oberfränkischer Mathematiktag
Lernprozessbegleitung Arbeitsrückblicke Lehrerrolle als Lernbegleiter u Expertengruppen (Lernen durch Lehren) u Anregungen zur Selbststeuerung und Selbstreflexion ( Material) u Schriftlicher Arbeitsrückblick u Kontrolle und Leistungsmessung u 9 Oberfränkischer Mathematiktag
Entdecken Sie selbst! 10 Oberfränkischer Mathematiktag
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