Lernen auf Distanz Das Konzept des Mariengymnasiums EssenWerden
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Lernen auf Distanz Das Konzept des Mariengymnasiums Essen-Werden
Pädagogischer Anspruch und rechtlicher Ramen Bestmögliche Bildung für alle Unterricht nach KLP und Curricula Schule ist bedeutender Lernort Leistungsbewertung im Distanzlernen Schulpflicht im Distanzlernen
Analyse der Ausgangslage MS Office 365 Education, Pädagogisches Netz und Web. Untis • Für alle Mitglieder Schulgemeinschaft inklusiv eigener E-Mailadresse • Ggf. Leihgeräte durch Förderrichtlinie Umgang üben • Mathefachschaft übt mit allen das Einreichen von Hausaufgaben und Kommunikation über MS Teams • Blended Learning Konzepte auch bei vielen anderen Lehrenden Arbeit in den Fachschaften • Fachbezogene Konzepte zum Lernen auf Distanz nach Analyse der ersten Erfahrungen • Weiterentwicklung der Konzepte am pädagogischen Tag unter Berücksichtigung der ersten Erfahrungen mit MS Education
Mögliche Szenarien des Lernens auf Distanz Für Schülerinnen und Schüler, die den Präsenzunterricht nicht besuchen dürfen und nicht akut erkrankt sind.
Szenarien des Distanzlernens Einzelne Lernende Betroffene informieren sich bei anderen Lernenden eigenverantwortlich Unterrichtende können Aufgaben verlangen und bewerten Individuelle pädagogische Lösungen bei längeren Zeiträumen mit institutionalisiertem sozialen Kontakt Einzelne Klassen oder Kurse Wochenaufgaben über MS Teams Teilweise Schulschließung Vollständige Schulschließung Abhängig von dann aktuellen Vorgaben durch das MSB Mindestens ⅓ der Unterrichtszeit als Videokonferenz nach Stundenplan Längerfristige Projektaufgaben bei kontinuierlicher Bearbeitung und Feedback Klassen halbieren, wöchentlicher Wechsel bei unverändertem Stundenplan Ggf. Videosprechstunden zur Unterrichtszeit, falls keine anderen Dienstverpflichtungen Einzelne Klassen im wöchentlichen Wechsel bei angepasstem Stundenplan Langfristige Planung über die Klassenleitung bzw. Stufenleitung Ggf. Lerngruppe aufteilen Bewertete Wochenaufgaben über MS Teams
Praktische Ausgestaltung: Lernen auf Distanz Kommunikation, Arbeitsformen und Feedback, Individuelle Förderung, Erkrankungen
Zwischen Lehrenden und Erziehungsberechtigten: schulische E-Mailadresse Videokonferenzen über MS Teams für Mitglieder Lerngruppe Inhalte des Distanzunterrichts sind prüfungsrelevant Klassenarbeiten, Klausuren und Prüfungen möglichst im Präsenzunterricht Ggf. Klassenarbeit durch eine andere Leistungsüberprüfung ersetzen Ggf. mündliche Leistungsüberprüfung in den modernen Fremdsprachen Facharbeiten in der Sekundarstufe II werden auch im Distanzlernen geschrieben Sominos Zwischen Lernenden und Lehrenden: MS Teams und die schulischen E-Mailadressen Klausuren Kommunikation Ausgestaltung Distanzlernen Auch im Distanzunterricht Leistungsbewertung In der Regel: Einbeziehung in die sonstigen Leistungen Insbesondere: Bewertung der gestellten Aufgaben bzw. der Teilnahme an Videokonferenzen
Freiwillige Aufgabenformate für Leistungsstärkere Teilnahme an Onlinewettbewerben Materialien zur Unterstützung für Schwächere ggf. nur für Einzelne Ausführliche Korrektur eingereichter Aufgaben Einzelner Videosprechstunden, die nicht von allen Lernenden besucht werden Erkrankungen Für eingereichte Aufgaben Feedback über MS Teams durch die Lehrenden als Punkte oder schriftliche Notizen „Peer-to-Peer-Feedback. Phase“ durch Lernende, Möglichkeit zur Nachbearbeitung abschließend Leistungsbeurteilung durch die Lehrkraft Unmittelbares Feedback für erledigte Aufgaben im häuslichen Umfeld Individuelle Förderung Feedback Ausgestaltung Distanzlernen Erziehungsberechtigte melden dem Sekretariat informiert die Klassen- bzw. Stufenleitung Erkrankte nehmen nicht am Distanzlernen teil Über Erkrankungen von Lehrenden werden die Lernenden über die Klassenoder Stufenleitungen informiert Längerfristige Erkrankungen von Lehrenden: Schulleitung sorgt für Vertretung.
