Lenseignement moral et civique Formation PLP 2015 2016

L’enseignement moral et civique Formation PLP 2015 - 2016 Lycée Dautry, Limoges Mardi 8 décembre 2015 François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

SOMMAIRE • État des lieux et perspectives. • Architecture des programmes. • Dispositifs et pédagogie. • Focus sur Morale et Citoyenneté, Laïcité et faits religieux. • Situations et études de cas. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP Contexte historique entre temps long et temps court : - une inscription dans le projet de l'école républicaine à la fin du XIX° siècle porté par des politiques. - une nécessité de repenser les principes et les orientations d’un enseignement moral et civique à l’École adaptés aux besoins et aux exigences de la société du XXIe siècle. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP La formation morale et civique des élèves, état des lieux : - Un modèle d’apprentissage complet en théorie, articulé entre diffusion de connaissances, compétences autour de la citoyenneté et activités des élèves visant à leur faire acquérir attitudes et comportements citoyens au travers d’actions concrètes dans lesquelles ils sont censés s’engager. - De nombreuses faiblesses dans les apprentissages réels des élèves : un enseignement à géométrie horaire très variable, une participation insuffisante de la vie scolaire à l'apprentissage des valeurs comme à la pratique de la citoyenneté. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

Horaires d’enseignements au cycle Bac Pro François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC – 4 principes Ils posent les fondations de cet enseignement. AUTONOMIE DISCIPLINE PLURALISME François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015 BIEN COMMUN

EMC – 4 dimensions sociales et culturelles essentielles. SENSIBLE NORMATIVE COGNITIVE François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015 PRATIQUE

EMC – Programmes cycle 4 Dans les deux cycles 3 et 4, l’enseignement moral et civique s’exerce selon trois modes complémentaires, celui des savoirs, des valeurs, des pratiques. ▶ En cycle 4 (5 e-4 e-3 e) - La dimension civique et la réflexion éthique y prennent une place accrue. - L’expression orale et écrite y occupe une place importante. - la mémorisation des savoirs est approfondie. - mise en place d'une progression par le conseil pédagogique. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC – Programmes lycées Une logique directrice par niveau : En 2 e : « La personne et l’État de droit » et « Égalité et discrimination » En 1 ere : « Exercer sa citoyenneté dans la République française et l’Union européenne » et « Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information » En Terminale : « Pluralisme des croyances et laïcité » et « Biologie, éthique, société et environnement » - Quatre types de compétences évalués : 1. Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu. 2. Mobiliser les connaissances exigibles. 3. Développer l’expression personnelle, l’argumentation et le sens critique. 4. S’impliquer dans le travail en équipe. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC – Programmes lycées Fil directeur problématique par année du cursus : 1. La formation du citoyen, droit et normes ou comment concilier l’intérêt général et les droits individuels ? LIBERTÉ/ÉGALITÉJUSTICE 2. Devoirs du citoyen, engagements et postures face à la société numérique ou comment lier information et démocratie ? DEVOIR CIVIQUE/NATIONALITÉ/DÉFENSE/MEDIA 3. Enjeux moraux et dilemmes éthiques, individuel et collectif face aux croyances et sens de la vie ou pourquoi l’éthique républicaine est-elle la garantie du respect de la vie humaine ? LAÏCITÉ/BIOETHIQUE/RESPONSABILITÉ ÉCOLOGIQUE François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC et MISSIONS 2 missions précises à cet enseignement au lycée : ➘ une éducation à la défense. Loi du 27 octobre 1997, portant réforme du service national ➘ la présentation des principes fondamentaux qui régissent la nationalité française. Loi du 16 mars 1998, relative à la nationalité François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC et Parcours CITOYEN François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC – Méthodologie Une méthode qui configure le contenu : - Le rôle de l’enseignant : Conduire les élèves à développer le courage de penser, la passion de comprendre, la volonté de s’engager. Surtout pas proposer « une morale » - Le fondement : partir de l’analyse de situations (issues du contexte de l’EPLE, de l’actualité proche ou lointaine, des domaines littéraires, cinématographiques, philosophiques, sociologiques) qui mettent en jeu des choix moraux et civiques. - L’apprentissage du débat argumenté est essentiel. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC - Méthodologie 3 procédures pédagogiques : DOSSIER DOCUMENTAIRE DÉBAT ARGUMENTÉ Recherche de l’information. Croisement des sources. Internet responsable. Maîtrise de la langue et activités langagières. Enjeux et conditions du débat démocratique. Écoute et apprentissage de l’argumentation. PARTENARIAT Partenaires internes : (CVL, CESC, CPE et COP…) Partenaires externes : (DRAC, PJJ, collectivités territoriales, associations) Réserve citoyenne. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

VALIDATION 2016 : 3 compétences - "Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu", - "Mobiliser les connaissances exigibles", - "Développer l'expression personnelle, l'argumentation et le sens critique". François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

VALIDATION 2016 : Orientation des sujets Les libellés des épreuves, tant en BEP qu'en Bac Pro, seront assez larges pour permettre une adaptation aisée aux objectifs de l'EMC; - chaque sujet s'appuie explicitement sur l'étude d'un ou deux documents qui présente(nt) une étude de cas ou une situation concrète inscrite dans le quotidien des élèves; - des questions guident l'élève, qui évaluent les 3 grandes compétences; - une question peut prolonger l'étude en demandant à l'élève de présenter un autre exemple de son choix illustrant la situation abordée par le sujet; - si cet exercice est aussi destiné à évaluer des connaissances, il ne comporte pas de question "sèche", extérieure à la situation étudiée. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC et les 7 valeurs Valeurs inscrites dans les textes réglementaires de la Refondation : § § § § LIBERTÉ ÉGALITÉ FRATERNITÉ LAÏCITÉ SOLIDARITÉ ESPRIT DE JUSTICE RESPECT DIGNITÉ ET ABSENCE DE DISCRIMINATION François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC et valeurs laïques Entre MORALE et ÉTHIQUE, 6 cadres : C 1 : Étude des mœurs , des comportements individuels ou collectifs. C 2 : Règles reçues de l’extérieur (familles, milieux socioprofessionnels). C 3 : Conception autonome des règles de la conduite humaine. (Éthos). C 4 : Loi morale de Kant : désintéressement, intention, responsabilité. C 5 : État d’esprit qui ne conditionne pas (Savoirs/opinions/croyances). C 6 : Aucun monopole de sens ou de définition, sans concurrence… François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

Une morale civique, laïque ? Question de mot, question de sens Une gradation de significations/interprétations : 1 : CIVILITÉ : Règles élémentaires de la vie en société. 2 : CIVISME : Manifestation de s’inscrire dans une vie collective. 3 : CITOYENNETÉ : Ensemble des droits/devoirs par lequel l’individu est à la source de la légitimité politique républicaine. 4 : LAOS : Le peuple dans sa masse inorganisée. 5 : DEMOS : Le peuple organisé selon des critères. 6 : ETHOS : Le peuple dans ses caractères et ses comportements. François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

TYPOLOGIE I : Clarification des valeurs François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

TYPOLOGIE I François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

TYPOLOGIE II : Dilemme moral François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC Term : faits religieux 4 focales d’analyse. Faits collectifs Faits symboliques Faits matériels François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015 Faits sensibles

EMC en LP Les faits religieux et laïcité en entreprise François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP Les faits religieux en entreprise : Quelle fréquence ? François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP Les faits religieux en entreprise : Quelles formes ? François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP Les faits religieux en entreprise : Quels risques d’aggravation ? François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC en LP Les faits religieux en entreprise : Jugements des sondés François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

TRAVAUX PRATIQUES ▶ Définir CAP/Bac Pro, une année de cursus, un thème. ▶ Construire un projet de séance globalisée : - Établir des liens en bivalence/spécialités pro. - Dégager les notions clés (morale/loi/droit/usages). ▶ Choisir une situation (étude de cas) en rapport : a) par la sélection d’un corpus; b) par la mise en œuvre d’activités (démarche et méthode, productions élèves/apprentis, évaluation). OBJECTIFS : RETOUR DE PRATIQUES EN MARS 2016 (journées départementales) François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015

EMC – Des références - Programmes - BOEN spécial n° 6 du 25 juin 2015. - Note sur l'apprentissage de la citoyenneté dans l'école française, CNESCO, janvier 2015. - Charte de la laïcité, circulaire du 6 septembre 2013. - Rapport de la mission sur l'enseignement de la morale laïque, avril 2013. - Pour une pédagogie de la laïcité, Abdenour BIDAR, HCI-MEN, La Documentation française, 2012. -Guide Républicain, article laïcité, Bernard STASI, Delagrave Édition, 2004. -Histoire de la laïcité en France, Jean Baubérot, PUF, collection Que-sais -je ? , 2003. -Qu’est-ce que la laïcité ? , Henri Pena-Ruiz, Gallimard, 2003 François BARRIÉ – IEN Lettres-Histoire-Géographie, décembre 2015