Lenseignement explicite du vocabulaire acadmique Rseau EntreAides 8
L’enseignement explicite du vocabulaire « académique » Réseau Entre-Aides 8 février 2013 Josée Lemire Conseillère pédagogique CSCN
Que faites-vous présentement pour aider les élèves à comprendre certains mots?
Pourquoi travailler des mots? • Les enseignants disent: • Le répertoire langagier de mes élèves est limité • Ils ont de la difficulté à s’exprimer avec des termes précis • Ils ont de la difficulté à comprendre le contenu des textes d’études sociales, de sciences et de mathématiques
Le milieu minoritaire À cause de la situation minoritaire du français en Alberta, nos élèves sont particulièrement vulnérables. En fait, les élèves canadiens francophones en milieu minoritaire atteignent un niveau moins élevé dans des examens de sciences; la raison principale est qu’ils ne possèdent pas le vocabulaire scientifique de leur niveau.
C’est pas parce que je parle que je comprends tout!
Pourquoi enseigner le vocabulaire de façon explicite? • Recherches: • Il y a en moyenne une différence d’environ 6000 mots dans le lexique d’un élève au 25 e rang centile et celui d’un élève au 50 e rang centile (4 e à 12 e année) • Les termes spécifiques encapsulent souvent nos connaissances et notre compréhension d’un sujet • Ces termes sont peu discutés en dehors des cours, surtout en milieu où la langue est minoritaire
Quels mots enseigner? ? Mots fréquents: • • • Reviennent souvent Font partie de listes répertoriées Sont imbibés de contexte Sont de base Sont utilisés naturellement dans des conversations Donc ils font partie du LI
Textes académiques • Quels sont les termes qui pourraient ne pas être connus dans un module d’études sociales de 4 e année? • Requiert un pré-test • • • Une marchandise Imperméable Rivaliser Une alliance Un troc Un commerçant La traite de fourrure La concurrence Un interprète
Vocabulaire académique • Se retrouve dans les manuels scolaires • Lié à un ou des domaines particuliers • Sont des termes clé qui reviennent assez souvent dans un thème/domaine/concept académique • a tendance à être plus abstrait Les élèves bénéficient grandement d’un enseignement explicite de ces mots Ex. en mathématiques niveaux 4 à 6: Angle, graphique à barre, circonférence, fraction propre, équivalent, estimation, nombre impair, divisibilité, etc.
L’approche a sept étapes Étape 1: Faire un pré-test • Que connais-tu au sujet de ce mot? • Dessins, mots, symboles, exemples, etc.
Étape 2 : Donner une description, une explication du mot • Utiliser des images pour discuter plusieurs aspects du mot • Parler d’expériences directes avec le terme • Utiliser des évènements de l’actualité pour faire un lien entre le terme et la réalité des élèves • Parler de ses synonymes, antonymes, mots de la même famille, exemples • Demander aux élèves de faire brièvement de la recherche sur le mot Faire cette étape pour un maximum de 3 mots les uns à la suite de l’autre
Une marchandise
rivaliser
Étape 3 : Demander aux élèves de redire dans leurs propres mots • • Partenaire A et partenaire B A commence, décris le mot Rivaliser B ajoute quelque chose A ajoute autre chose B décris Un commerçant A ajoute quelque chose B ajoute autre chose
Étape 4: Demander aux élèves de créer une représentation visuelle, symbolique ou graphique du mot
Étape 5: Demander aux élèves d’écrire une description du mot
Étapes 1 à 5 Introduire le vocabulaire: • Pré-test • Expliquer • Redire • Symboliser • Écrire
Étape 6 : Jouer des jeux qui permettent aux élèves d'utiliser les mots afin de se les rappeler Carte-image: Jeu 1: Pointer Jeu 2: Rythme Jeu 3: L’image manquante Jeu 4: Qui suis-je?
Étape 7 : Faire des activités où les élèves doivent discuter/partager/approfondir leur compréhension du mot. Ex. : Faire des activités où les élèves doivent parler des similarités ou différences des mots Commerçant est comme rivaliser parce que…
• Ex. : Modèle de Frayer
Toujours inclure les mots déjà étudiés dans les jeux • Organiser périodiquement des activités ludiques permettant aux élèves de jouer avec les mots Ex. : Jeu de tabou où il y a une liste de mots à faire deviner par l’autre Exemple de carte de jeu : Une marchandise Imperméable Du pemmican Un commerçant 1
Pyramide • • • Alliance Marchandise Coureur des bois Métis Rivaliser imperméable
Étapes 6 et 7 Approfondissement et rétention: • Ajouter • Jouer
Questions? • Merci pour votre écoute et votre participation! • jlemire@centrenord. ab. ca
- Slides: 25