LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFESORA PAULA CUADRA 2020 OBJETIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA PAULA CUADRA 2020

OBJETIVO Leer y analizar textos variados, poniendo en práctica habilidades de lectura.

Es importante que este trabajo en casa sea supervisado por ustedes en todo momento. El desarrollo de estas actividades se puede realizar plenamente en el cuaderno de lenguaje. PARA LOS PADRES Y/O APODERADOS No es necesario imprimir este documento, pero si eso facilita su trabajo, es libre de hacerlo. Al final de este ppt se encuentra la solución de actividades, para que ustedes puedan revisar el trabajo hecho por sus pupilos/hijos. También, hay una parte con links de interés, que sería ideal que los estudiantes puedan revisarlos, para complementar el trabajo de comprensión lectora.

Necesitarás tu cuaderno y mucha concentración. PARA COMENZAR Aplicar estrategias de comprensión lectora que conozcas. Revisa tus respuestas al final y ponte nota.

PRIMERA PARTE: LECTURA N° 1 La vasija agrietada Un cargador de agua en la India tenía dos grandes vasijas que llevaba encima de sus hombros colgadas a los extremos de un palo. Una de las vasijas era perfecta y entregaba el agua completa al final del largo camino desde el arroyo hasta la casa del patrón. La otra vasija tenía una grieta por donde se iba derramando el agua a lo largo del camino. Cuando llegaban, solo entregaba la mitad de su caudal. Durante dos años se repitió día a día esta situación. La vasija perfecta se sentía orgullosa de sí misma, mientras que la vasija agrietada vivía avergonzada de su propia imperfección y se sentía miserable por no poder cumplir a cabalidad la misión para la que había sido creada. Un día, decidió exponerle su dolor y su vergüenza al aguador y le dijo:

—Estoy muy avergonzada de mí misma y quiero pedirte disculpas. —¿Por qué? —le preguntó el aguador. —Tú sabes bien por qué. Debido a mis grietas, solo puedes entregar la mitad del agua y por ello solo recibes la mitad del dinero que deberías recibir. El aguador sonrió mansamente y le dijo a la vasija agrietada: —Cuando mañana vayamos una vez más a la casa del patrón, quiero que observes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino. Así lo hizo y, en efecto, vio que las orillas del camino estaban adornadas de bellísimas flores. Esta visión, sin embargo, no le borró la congoja que le crecía en su alma de vasija por no poder realizar su misión a plenitud. Al volver a la casa, le dijo el aguador:

—¿Te diste cuenta de que las flores solo crecen en tu lado del camino? Siempre supe de tus grietas y quise aprovecharlas. Sembré flores por donde tú ibas a pasar y todos los días, sin tener que esforzarme para ello, tú las has ido regando. Durante estos dos años, yo he podido recoger esas flores para adornar el altar de mi maestro. Si tú no fueras como eres, él no habría podido disfrutar de su belleza.

Vasija: recipiente de diversos tamaños y materiales destinado a contener líquidos o alimentos. Aguador: persona que se dedica a llevar o vender agua. VOCABULARIO Mansamente: de forma apacible y tranquila. Congoja: preocupación, angustia o tristeza muy intensas.

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE EN TU CUADERNO 1. ¿Qué hacía la vasija agrietada sin darse cuenta? A. Regar unas flores. B. Cargar menos agua. C. Retrasar al aguador. D. Perder el agua del patrón.

2. Según el texto, ¿para qué el aguador había plantado flores en el camino? A. Para venderlas al patrón. B. Para alegrar su camino al trabajo. C. Para adornar el altar de su maestro. D. Para hacer sentir mejor a la vasija agrietada.

3. ¿Qué vio el aguador en el defecto de la vasija? A. Un negocio. B. Una pérdida. C. Una desilusión. D. Una oportunidad.

4. ¿Qué hacía que la vasija agrietada se sintiera miserable? A. Servir solamente como una regadera. B. Regar las flores de un solo lado del camino. C. Llegar donde el patrón con la mitad del agua. D. Sentir la decepción del aguador al perder el agua.

5. Relee el siguiente fragmento. “La otra vasija tenía una grieta por donde se iba derramando el agua a lo largo del camino. Cuando llegaban, solo podía entregar la mitad de su caudal. ” ¿Con qué se relaciona el término subrayado? A. Calidad. B. Material. C. Tamaño. D. Cantidad.

6. A diferencia de la vasija agrietada, la vasija perfecta se sentía muy orgullosa porque: A. era más valorada. B. hacía menos viajes. C. trabajaba en equipo. D. cumplía su finalidad.

7. Considerando la lectura global y los detalles más importantes, ¿qué tipo de texto es el leído? a. b. c. d. A. Un cuento porque narra una historia ficticia. B. Una leyenda porque explica el origen de una costumbre. C. Un texto dramático porque los personajes desarrollan diálogos. D. Un mito porque los personajes usan sus poderes sobrenaturales.

ODA A LA PAPA FRITA Chisporrotea en el aceite Hirviendo la alegría del mundo: las papas fritas Entran en la sartén como nevadas Plumas de cisne Matutino y salen semidoradas por el crepitante ámbar de las olivas. TEXTO N° 2 El ajo les añade su terrenal fragancia, la pimienta, polen que atravesó los arrecifes, Y Vestidas de nuevo con traje de marfil, llenan el plato con la repetición de su abundancia y su sabrosa sencillez de tierra. Pablo Neruda.

Crepitante: producir sonidos repetidos, rápidos y secos, como el de la sal en el fuego. VOCABULARIO Ámbar: resina fósil, de color amarillo más o menos oscuro, opaca o semitransparente, muy ligera, dura y quebradiza, y se emplea en cuentas de collares, etc.

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE EN TU CUADERNO 1. En el texto, ¿con qué se compara a las papas antes de ser fritas? A. Nieve. B. Cisnes. C. Plumas. D. Mañanas.

2. Según el hablante, ¿Cómo es el sabor de las papas fritas? A. Fragante. B. Sabroso. C. Repetido. D. Abundante.

3. En el texto, ¿qué es “el crepitante ámbar de las olivas”? A. Sal. B. Aceite. C. Papas. D. Pimienta.

4. Según el hablante, ¿Qué emoción generan las papas fritas en las personas? A. Temor. B. Ansiedad. C. Felicidad. D. Esperanza.

5. ¿Qué figura literaria predomina en el siguiente verso? “Vestidas de nuevo con traje de marfil” A. Hipérbole. B. Aliteración. C. Comparación. D. Personificación.

6. ¿Cuántas estrofas tiene el texto leído? A. B. C. D. 1 2 3 4

7. ¿Cuántos versos tiene el texto leído? A. B. C. D. 28 27 26 25

POR QUÉ EL MICHAY TIENE FLORES ROJAS Y AMARILLAS TEXTO N° 3 Hace muchos años, el arbusto sureño llamado michay tenía flores blancas hasta que ocurrió la historia de su transformación. Ello aconteció cuando los conquistadores de piel blanca atravesaron el gran lago, para dominar a los reche, a los verdaderos dueños de la tierra. Entonces, mandó Füta Chao –el Señor y Rey del Cielo, de la Tierra y de los Hombres– a su hijo muy querido, para vigilar y poner a prueba a los blancos, y también para proteger a los mapuches de la ambición y crueldad de aquellos.

Cierta vez pasaba por el bosque de collimamüll, que ahora los huincas llaman arrayán, cuando de repente apareció a su lado una víbora caminando. Caminaba erguida igual que los hombres, porque su creador –el ceñudo Huecufü– quería que se asemejara a ellos. Como se le apareció de repente, sin ruido, el hijo de Füta Chao se asustó muchísimo; tanto, que se enfureció. Tomó una rama de michay que estaba cubierta de flores, pero también de espinas, y le pegó a la víbora diciendo: –¡Toma, toma más todavía, por asustarme!

Así fue como las flores se tiñeron de rojo con la sangre de la víbora y de amarillo con su veneno, como se las ve hasta el día de hoy. Al mismo tiempo le aplastó la cabeza con su pie cubierto con tsumel, la así llamada bota de potro, hecha con la piel de la pata de este animal. La cabeza quedó achatada, formando un triángulo para siempre. Desde entonces, la víbora odia a los caballos y trata de morderlos en las patas, porque cree que fueron ellos quienes la atacaron. César Fernández. En Relatos y romanceadas mapuches. Buenos Aires: Del Sol, 2009.

Reche: mapuche puro. De re, sin mezcla, puro, y che, persona, gente. Füta Chao: una de las denominaciones dadas al dios mapuche Nguenechén. De futa, grande o viejo, y chao, padre. VOCABULARIO Collimamül: arrayán. Literalmente “palo colorado” (de colli, colorado y mamül, palo). Huecufü: diablo. Espíritu maligno. Tsumel: bota de potro.

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE EN TU CUADERNO 1. Según el texto, ¿qué le ordenó Füta Chao a su hijo? A. Dominar a los verdaderos dueños de la tierra. B. Que atravesara el bosque de arrayán. C. Que golpeara a la serpiente si esta se le aparecía. D. Vigilar a los blancos y proteger a los mapuches.

2. La serpiente caminaba erguida porque: A. fue creada a semejanza de los hombres. B. era altanera y arrogante. C. era sigilosa y veloz. D. así podía asustar a los humanos.

3. Según la actitud de la serpiente hacia los caballos, es posible afirmar que ella es: A. Astuta y agresiva. B. Agresiva y mentirosa. C. Rencorosa y vengativa. D. Achatada y triangular.

4. ¿Cuál de los enunciados se refiere a la época en que ocurren los acontecimientos? A. Cuando los conquistadores de piel blanca atravesaron el gran lago. B. Mandó Füta Chao –el Señor y Rey del Cielo, de la Tierra y de los Hombres– a su hijo muy querido. C. Cierta vez pasaba por el bosque de collimamüll, que ahora los huincas llaman arrayán. D. Al mismo tiempo le aplastó la cabeza con su pie cubierto con tsumel.

5. La leyenda anterior intenta explicar: A. La llegada del hombre blanco. B. Por qué fue golpeada la serpiente. C. El origen de las serpientes. D. El color de las flores del michay.

6. Según lo leído, ¿cómo podría calificarse la actitud del joven con la serpiente? A. Injusta pero prudente. B. Severa y justa. C. Agresiva y exagerada. D. Suave y dócil.

7. Según el relato, ¿qué representaba la llegada del hombre blanco para los mapuche? A. Salvación. B. Compañía. C. Protección. D. Peligro.

8. “Como se le apareció de repente, sin ruido, el hijo de Füta Chao se asustó muchísimo; tanto, que se enfureció”. Se usa coma en el enunciado anterior porque: A. Separa elementos de una enumeración. B. Separa una especificación. C. Separa una explicación. D. Separa un hipérbaton.

9. Relee el siguiente enunciado extraído de la leyenda anterior y responde: “Hace muchos años, el arbusto sureño llamado michay tenía flores blancas hasta que ocurrió la historia de su transformación. Ello aconteció cuando los conquistadores de piel blanca atravesaron el gran lago”. ¿A quién se refiere el pronombre ello destacado en el enunciado anterior? A. Al arbusto sureño llamado michay. B. A la transformación de arbusto llamado michay. C. A la llegada de los conquistadores blancos. D. Al gran lago que atravesaron los conquistadores.

10. ¿En cuál de los siguientes enunciados extraídos del texto anterior se hace una comparación? A. “Caminaba erguida igual que los hombres, porque su creador –el ceñudo Huecufü– quería que se asemejara a ellos”. B. “Así fue como las flores se tiñeron de rojo con la sangre de la víbora y de amarillo con su veneno”. C. “Se tiñeron de rojo con la sangre de la víbora y de amarillo con su veneno, como se las ve hasta el día de hoy”. D. “Desde entonces, la víbora odia a los caballos y trata de morderlos en las patas, porque cree que fueron ellos quienes la atacaron”.

TABLA DE RESPUESTAS TEXTO N° 1 1. A 5. D 2. C 6. D 3. D 7. A TEXTO N° 3 1. D 6. C 2. A 7. D 3. C 8. C 4. A 9. B 5. D 10. A 4. C TEXTO N° 2 1. C 5. D 2. B 6. A 3. B 7. D 4. C

Para mejorar la comprensión lectora: https: //www. youtube. com/watch? v=po. L 1 -HEfd. XU Juegos de comprensión lectora: https: //juegosinfantiles. bosquedefantasias. com/lengualiteratura/compresion-lectora/ejercicio-1 LINKS DE INTERÉS Parecido a pasapalabra: http: //delenguayliteratura. com/Pasapalabra_3_ejercicios _de_vocabulario_nivel_medio_secundaria_bachillerato. html Aprendo en línea: https: //curriculumnacional. mineduc. cl/estudiante/621/w 3 propertyname-822. html