Lengua Castellana y Comunicacin Programa de Estudio Segundo

Lengua Castellana y Comunicación Programa de Estudio Segundo año Medio

Objetivos Fundamentales Transversales • Conocimiento de sí mismo • Desarrollo del pensamiento • Formación ética • Persona y entorno

Objetivos Fundamentales Verticales

Objetivos Fundamentales Verticales

Unidades y contenidos • Unidad 1: El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y conocimientos

Sub-unidades: 1ª Sub-unidad: Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos 2ª Sub-unidad: • Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensión de los discursos expositivos que se leen o escuchan, así como la inteligibilidad de los discursos que se producen según esos principios y procedimientos.

Sub-unidades: • 3ª Sub-unidad: Reflexión acerca del valor del discurso expositivo inteligible y bien elaborado como medio fundamental de transmisión cultural e interacción social.

1ª Sub-unidad: Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos ORIENTACIONES TEMÁTICAS: • Relación emisor/receptor, establecida por la diferencias de conocimiento que cada uno posee sobre los temas tratados.

• Características principales de los distintos tipos de discursos exposititos (definición, descripción y caracterización, narración y discurso del comentario).

CONTENIDOS • Situación de enunciación: relación emisor/ receptor, definida por la diferencia de conocimiento que cada uno posee sobre los temas del discurso; la variedad de los temas, objetos o materias que pueden ser tratados; la finalidad primordial del discurso expositivo que es hacer comprensibles los objetos de que trata; y el efecto de acrecentamiento del conocimiento que produce en el receptor.

Formas básicas que lo constituyen: definición, descripción y caracterización para referir rasgos constitutivos o que identifican a objetos, personajes o figuras personificadas; narración para referir secuencias de hechos o situaciones; discurso del comentario para exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre los objetos o materias del discurso.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Caracterizan el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de enunciación: relación emisor-receptor; temas u objetos del discurso; finalidades que se propone alcanzar; efectos en el receptor. • Caracterizan el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción, caracterización, narración, comentario.

• Distinguen las principales diferencias que, en relación con la situación de enunciación, las formas básicas del discurso expositivo y los niveles de habla, existen entre discursos expositivos que se intercambian en la comunicación habitual y otros que corresponden a situaciones de comunicación específicas, como las académicas, las generadas por los medios de prensa escrita, radial y televisiva, y las literarias. • Distinguen con claridad las formas básicas que corresponden preferentemente a exposición de hechos, de las que se usan para manifestar opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor, y las usan adecuadamente.

• Reconocen los recursos propios, aunque no exclusivos, del discurso del comentario, en discursos que leen y escuchan, y los utilizan en producciones discursivas propias: expresiones de subjetividad o puntos de vista del emisor, crítica, ironía, elogio, peyoración, admiración, etc.

1ª Sub-unidad: Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: • Que los discursos sean adecuados las situaciones en los que se producen. • Estar fundados en informaciones e informaciones pertinentes. • Ajustarse a un esquema claro de organización y exposición. • Utilizar recursos verbales y no verbales.

• Además se espera un producción de textos escritos con una adecuación a los niveles de habla, uso de comunicación verbal y no verbal además de coherencia y cohesión en su construcción.

Actividad Genérica 1 • Identificar los rasgos que definen al emisor y al receptor, y la relación entre ambos, en un conjunto de textos que proporcionen diversos tipos de informaciones y conocimientos, y cuyos temas sean de interés para los estudiantes.

Actividad Genérica 2 • Distinguir la “definición” de la “descripción” y la “caracterización”, y estas últimas entre sí, por medio de la comparación y producción de textos que las ejemplifiquen.

2ª Sub-unidad: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensión de los discursos expositivos que se leen o escuchan … • ORIENTACIONES TEMÁTICAS: • El discurso deberá combinar las formas que permiten decir que son y cómo son los objetos o los hechos o situaciones. • Tomar conciencia de la situación comunicativa. • Elegir la forma discurso más apropiada al mensaje y su comprensión. • Ejercitar prácticas de organización discursiva.

CONTENIDOS • Jerarquización de ideas, síntesis de discursos orales y escritos, toma de apuntes coherentes y fidedignos. • Planificación del orden del discurso en función del tema, las finalidades del emisor y las características del receptor.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Producen discursos expositivos orales y escritos inteligibles y bien construidos; esto es: ajustados a las características generales básicas del discurso expositivo y a las propias de la situación específica en que esas exposiciones tienen lugar.

Aplican, en la recepción y producción de discursos expositivos, habilidades y destrezas ya adquiridas: tomar apuntes, indagar sobre los temas de los discursos en fuentes de información pertinentes, seleccionar informaciones y organizarlas para su adecuada exposición, oral o escrita.

2ª Sub-unidad: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensión de los discursos expositivos que se leen o escuchan … • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: • Centran su atención en reconocer y corregir vulgarismos, formal verbales analógicas, dequeísmo, etc. • Utilizar adecuadamente los criterios de coherencia y cohesión discursivas, normas gramaticales, redacción y ortografía.

Actividad Genérica • Reconocer las características de los discursos que exponen conocimientos e informaciones en situaciones académicas, periodísticas y literarias de comunicación, y aplicarlas en la producción personal de esos discursos.

3ª Sub-unidad: Reflexión acerca del valor del discurso expositivo ORIENTACIONES TEMÁTICAS: • Desarrollo de la conciencia sobre las variadas interpretaciones que puede producirse de un texto expositivo • Para esto los estudiantes deberán de ser acercados a los medios de comunicación con la intención de reconocer en ellos las herramientas necesarias.

CONTENIDOS • Reflexión acerca del valor del discurso expositivo inteligible y bien elaborado como medio fundamental de transmisión cultural e interacción social.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Evalúan las exposiciones orales y escritas propias y ajenas, son capaces de emitir juicios críticos acerca de su forma y contenido, y de apreciar su valor como medio de transmisión cultural.

3ª Sub-unidad: Reflexión acerca del valor del discurso expositivo • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: • Desarrollar en los estudiantes una actitud responsable y consciente para que la exposición sea una verdadera situación de transmisión e intercambio de conocimientos y valores.

Actividad Genérica • En un ejercicio de redacción libre crean un texto personal en el que utilizan las formas básicas del discurso expositivo y lo exponen ante el curso.