LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SEKOLAH PS

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SEKOLAH

PS PENTAKSIRAN Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2

PS PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN APA yang murid TAHU © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 3

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) • Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan pelaporannya • Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun • Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P. • .

Proses Pembentukan Assessment for learning Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai kaedah pentaksiran Proses Merumuskan Assessment of learning What When Why Pentaksiran FORMATIF Pentaksiran SUMATIF How Merujuk standard prestasi Di hujung sesuatu unit pembelajaran How QA QA Report Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa Report Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap unit pembelajaran / bulan / penggal / tahun

Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid Merujuk standard prestasi CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Dibina berdasarkan standard kurikulum Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid Berterusan Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P

© 2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PRS Pentaksiran Rujukan Proses mendapatkan maklumat tentang Standard sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 8

Rujukan Standard • Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard • Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard • Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard • Taburan markah / gred tidak ditetapkan • Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran Apa yang patut dipelajari STANDARD PRESTASI PENTAKSIRAN Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.

Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Guru pilih standard kurikulum yang akan diajar Guru rancang pengajaran, pembelajaran dan menyediakan kaedah pentaksiran Guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Guru menilai prestasi murid, merekod dan melapor berdasarkan evidens Telah mencapai Tahap penguasaan Pilih standard kurikulum yang baru dan laksanakan pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran seterusnya

Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah • • • Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan -bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru. Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal. Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh buat. Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri murid itu sendiri.

STANDARD PRESTASI

Ciri-ciri Standard Prestasi l Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran l Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) l Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens l Standard yang boleh ditaksir dan dicapai l Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk l Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

PERNYATAAN TAFSIRAN Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid. Standard Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap penguasaan murid. Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1 – 3, (atau Tahun 1 – 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran berkenaan. Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan. Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran. Evidens (murid) Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor. Evidens (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.

Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band 1 2 3 4 5 6 Standard Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Deskriptor Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Evidens Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan “tahu” dan “boleh buat”

STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 5 4 3 2 1 Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO

STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat 2 Tahu dan Faham Asas 1 Tahu © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO

6 Tahu 5 Tahu 4 Tahu 3 Tahu 2 Tahu Faham 1 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali Boleh buat dengan Beradap Terpuji Boleh buat dengan Beradab Boleh buat

Band Tahu, Faham Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan dan Boleh 3 sesuatu kemahiran pada suatu situasi Buat Band Tahu dan Faham 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari Band Tahu 1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas COMPANY LOGO

Band 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali Band 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Band 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Murid mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh secara tekal Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik COMPANY LOGO

Ting. 1 2012 Ting. 2 2013 Ting. 3 2014 Band Pernyataan Standard 6 B 6 D E D E 5 B 5 D E D E 4 B 4 D E D E 3 B 3 D E D E 2 B 2 D E D E 1 B 1 D E D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting. 1 – Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan

Tingkatan 2 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 4 B 4 3 B 3 2 B 2 1 B 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tajuk / Modul Tema 4

Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tema 1 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 4 B 4 3 B 3 D E 2 B 2 D E 1 B 1 D E Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tajuk / Modul Tema 4

Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 D E 4 B 4 D E 3 B 3 D E 2 B 2 D E 1 B 1 D E Tajuk / Modul Tema 3 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tajuk / Modul Tema 4

Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 D 4 B 4 3 B 3 D 2 B 2 1 B 1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tajuk / Modul Tema 4

Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 D 4 B 4 3 B 3 D 2 B 2 1 B 1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tajuk / Modul Tema 4 D E D E

Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B 6 5 B 5 D 4 B 4 3 B 3 D 2 B 2 1 B 1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E Tajuk / Modul Tema 4 D E D E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting. 2 mesti ada Band 1 – Band 6 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28

Ting. 2 2013 Band Pernyataan Standard 6 B 6 D 1 E 1 5 B 5 D 1 E 1 4 B 4 D 1 E 1 B 3 D 1 E 1 BED 1 E 2 B 3 D 1 E 3 B 3 D 2 E 1 B 3 D 3 E 2 B 2 D 1 D 2 D 1 E 1 B 2 D 1 E 2 B 2 D 1 E 3 B 1 D 1 E 1 B 1 D 1 E 2 B 1 D 2 E 1 3 2 1 B 3 B 2 B 1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29

Band B 1 Standard Deskriptor Evidens D 1 D 1 E 2 D 2 E 1 (Bahasa Inggeris) B 1 (Matematik) D 2 B 1 D 1 (Pendidikan Islam) D 2 D 3 © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA D 1 E 1 D 1 E 2 D 1 E 3 D 2 E 1 D 2 E 2 D 3 E 1 D 3 E 2 D 3 E 3 30

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan Band 6 Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Band 3 T&F&B Band 2 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan pelbagai kaedah Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah matematik secara sistematik Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas matematik Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik T&F Band 1 T Mengetahui pengetahuan asas matematik

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif T&F&BBM dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 6 Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Band 3 T&F&B Band 2 T&F Band 1 T Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia

Pelaporan Formatif Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang penguasaan murid B 3 D 1 E 1 (nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B 3 D 1 E 2 (nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala B 3 D 2 E 1 (nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B 3 D 3 E 1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B 3 D 4 E 1 (nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B 3 D 5 E 1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia

Pelaporan Sumatif Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid. B 6 D 1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B 6 D 2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B 6 D 3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar (Lengkap B 6)

PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 Meningkatkan pencapaian 2 Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran 3 Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar 4 Mengubahsuai strategi pengajaran

PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mem mem bantu pem perbaik i b mur elajara id n berd a mak sarkan lu yan mat g dipe role h Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara

Peranan Murid Dalam Pentaksiran Sekola PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir Kejayaan dalam mendapatkan ilmu, kemahiran dan amalan nilai murni serta sikap yang terpuji

PS KESIMPULAN Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid © 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38

Terima Kasih LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA