LEGISLATIVA IDENTIFIKACE A PODPORA MIMODN ROZUMOV NADANCH DT

LEGISLATIVA, IDENTIFIKACE A PODPORA MIMOŘÁDNĚ ROZUMOVĚ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Ph. Dr. Jitka Fořtíková, Ph. D. předsedkyně Centra nadání www. centrumnadani. cz e-mail: jitka. fortikova@centrumnadani. cz tel. : 224 323 970, 608 41 00 94 Šumperk 23. 6. 2011

Poslání Centra nadání - aktivity pro nadané děti, jejich rodiče a učitele Centrum nadání : aktivity pro učitele akreditovaná vzdělávací nabídka kurzů DVPP podpůrná databáze výukových aktivit interaktivní dílny, supervizní činnost letní soustředění, publikace, konference spolupráce s institucemi zřízenými MŠMT a kraji (NIDM, PPP, školy, MŠ) spolupráce s MÚ a PPP Šumperk

Platná legislativní opatření q q q q Školský zákon č. 561/2004 Sb. , § 17 a § 18 Novela školského zákona č. 49/2009 Sb. Vyhláška o poradenských službách ve školství č. 72/2005 Sb. Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných č. 73/2005 Sb. Vyhláška č. 147/2011 Sb. (novela vyhlášky č. 73/2005 Sb. ) Informace ke vzdělávání mimořádně nadaných žáků na ZŠ a SŠ – Věstník MŠMT 12/2006 RVP ZV – kapitola 9

ROZUMOVĚ NADANÉ DĚTI X DĚTI Z PODNĚTNÉHO PROSTŘEDÍ

Oblasti vrozeného nadání Po zkušenostech z testování více než 1000 dětí v našem Centru nacházíme zajímavé informace o povaze projevů dětí v předškolním věku. Některé projevy jsou důsledkem kvalitní péče rodičů, edukativnímu výchovnému stylu a snaze o kvalitní výkon dětí. Jiné oblasti jsou však výsledkem schopností, se kterými si dítě narodilo nebo si samo osvojilo – tedy důsledkem nadání.

Dítě z podnětného prostředí má širokou slovní zásobu, používá mnoho cizích slov, ne vždy jim rozumí rodiče jej vodí na mnoho zajímavých míst (muzea, hrady a zámky, výstavy, science centra, výlety a exkurze) je aktivní a sebevědomé, dobře se pohybuje mezi dospělými má široké spektrum koníčků a odpoledních aktivit rodiče velmi pečlivě vybírají školu a vhodné sociální kontakty pro dítě, rodiče kladou na učitele vysoké nároky bývá aktivně zapojeno ve sportovních a výtvarných aktivitách takové dítě má pracovní výdrž, umí se soustředit, má zájem o předkládané činnosti, dobře spolupracuje

Dítě mimořádně nadané samo objevuje principy, aktivně se zajímá o vzdělávací činnosti má výborné logické myšlení, zajímá se o hlavolamy a logické hry má výbornou plošnou a prostorovou orientaci, orientuje se v mapě, umí stavit složité modely dle návodu samo se naučí číst, počítat, vyvozuje si složitější matematické operace logicky bez znalosti početních operací rozumí významu složitých slov a slovních spojení, správně je používá má výbornou paměť, dává si věci do souvislostí (minulé zkušenosti a informace aplikuje na současné) v chování projevuje vývojové disproporce, má problémy s navazováním sociálních vztahů, komunikace, patří mezi děti se speciálními vzdělávacími potřebami

Fáze identifikace Nominace rodičem Pedagogický screening (pracovní listy, didaktické hry Pedagogická nominace (dotazníky) Psychologický screening Závěrečné hloubkové vyšetření v PPP Doporučení pro IVP, další vzdělávání

Nominace rodičem 1. Možné sestavit nový či využít již existující nominační dotazník pro rodiče 2. Strukturovaný rozhovor nebo dotazník o rodinné anamnéze (může být volná esej psaná rodičem nebo rozhovor s psychologem, pedagogem – mělo by být dobrovolné)

Pedagogický screening • Tj. plošná metoda, kterou mohou provádět učitelky MŠ se všemi dětmi – např. v nějakém jednotném předem stanoveném dni, čase • Může jít o kombinaci pracovního listu + didaktická hra • Nemělo by být dlouhé a náročné • Je třeba jasných instrukcí k zadání pro učitelku, může být více úrovní pro různé věkové skupiny dětí – např. 1. sada pro věk 3 -4 a 2. sada pro věk 5 -6 let

UKÁZKA DIAGNOSTICKÝCH PRACOVNÍCH LISTŮ A HER

PRACOVNÍ LIST 1 PRACOVNÍ LIST 2

PRACOVNÍ LIST 1 S INSTRUKCÍ PRO UČITELKU PRACOVNÍ LIST 2 S INSTRUKCÍ PRO UČITELKU

DIDAKTICKÉ HRY S PŘIDANOU DIAGNOSTICKOU HODNOTOU HRY Z ŘADY SMART GAMES, THINK FUN (výrobci a distribuce pro ČR firmy MINDOK, CORFIX, Malý Génius) Svět deskových her – Ladislav Smejkal

Pedagogická nominace • Existují již hotové dotazníky k využití (především ze zahraničí, ale již se tvoří i v ČR – např. IPPP, MŠ Kopřivnice atp. ) • Možnost vytvoření pedagogy: vlastního dotazníku pro • Vhodná je strukturace do více oblastí projevů chování dítěte (např. perfekcionismus, práce s informacemi atp. ) • Nutné ověření na určitém vzorku dětí – min. 50 dětí + sběr zpětné vazby od učitelek, které ověření s dětmi provedou • Musí být připojené vyhodnocování, nestačí samotný dotazník!

Psychologický screening • Vhodné administrovat psychologem z PPP souhlasu rodičů přímo v MŠ po předchozím • Nutné mít v patrnosti, že jde stále o předvýběr, filtr, až hloubkové vyšetření v PPP může být bráno jako směrodatné pro potvrzení identifikace

Hloubkové vyšetření v PPP Testy inteligence (nejlépe individuální formou) SON-R 2, 5 -7, TM, PDW, WISC III. (až od 6 let), KABC u starších dětí i test tvořivosti, motivace, profil osobnosti A co se dá vlastně měřit? Verbální schopnosti, slovní zásoba Matematické představy (pojem č. řady, základní mat. operace s přechodem přes 10 Logické myšlení Analyticko-syntetická složka (pojem plochy, prostoru, částí a celku Všeobecné vědomosti, přehled Praktické myšlení, orientace v běžných soc. situacích Grafomotorika (abstraktní předloha, volná kresba) Školní připravenost/zralost Držení tužky, základní předškolní vědomosti, sociální návyky, spolupráce s cizí autoritou, koncentrace pozornosti, úroveň výslovnosti atp.

Obsahová náplň klubu Malý šikula Herní program opřený o několik pilířů: 1. dobře vybrané deskové hry, hlavolamy a stavebnice, které umožňují rozvoj rozumového nadání a jeho realizaci 2. autorské pracovní listy spjaté s probíranou tematikou 3. pokusy, poznávání světa vlastní zkušeností 4. netradiční výtvarné aktivity pro upevnění zájmu a motivace 5. relaxace, uvolnění napětí pohybem 6. prvky metody NTC systém učení 7. doplňkové činnosti (ranní kruh - nácvik komunikace a naslouchání, čtení příběhů po obědě, výlety a exkurze)

Úskalí a přednosti specializovaného předškolního zařízení pro nadané děti Proškolený personál Materiály a pracovní listy pro výuku Možnost zohlednit individualitu a specifické potřeby nadaného dítěte

PEDAGOGICKÉ ZÁSADY VZDĚLÁVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ

ŠESTERKA MALÉHO ŠIKULY 1. Právo na rozvoj rozumových schopností na vlastní úrovni a vlastním tempem 2. Možnost realizovat své zájmy a témata 4. Kompenzovat slabé oblasti a harmonizovat osobnostní specifika 5. Neautoritativní jednání a respektování 6. Umožnit vyniknout a naučit prohrát 3. Podpořit komunikační a sociální dovednosti

Co s nadanými dětmi ve školce? Abstraktní úkoly Ü Kontakt s intelektovými vrstevníky Ü Kreativní úkoly Ü Zkušenostní učení Ü Ü Ü Možnost pracovat rychlejším tempem Méně procvičování, spíše umožnit postup dopředu Náročnější výuka Více nezávislosti Divergentní úkoly