LEER COMO ACCESO AL TEXTO WILHELM EGGER Lecturas

LEER COMO ACCESO AL TEXTO WILHELM EGGER Lecturas del Nuevo Testamento (Estella 1990)

LA ACTIVIDAD DE COMPRENDER ES UN REFLEJO ESPONTÁNEO DE LA ACTIVIDAD DE LEER Intensidad de la lectura Situación vital del lector Comprensión Incomprensión incorrecta Conocimiento de la lengua Experiencia de la vida Familiaridad con la literatura SUBJETIVIDAD PRIMERA LECTURA (≠ lectura abierta)

PELIGROS QUE PUEDEN AFECTAR A UNA LECTURA ABIERTA Y SINCERA NO HAY MÁS QUE DECIR COMO TODOS CONOCÉIS BIEN EL TEXTO, YA SABÉIS QUE… COMO EL BERNESGA PASA POR LEÓN… TODO VALE Y TODO VALE IGUAL EN ESTE TEXTO ES EVIDENTE… TODOS EMPATIZAMOS CON ALGÚN PERSONAJE, ACTITUD… SIEMPRE NOS HAN DICHO…

HERRAMIENTAS DE LA VIDA COTIDIANA PARA ACERCARSE AL SENTIDO DEL TEXTO Volver a leer atenta y repetidamente COMPRENDER EL TEXTO, SU SENTIDO Y SUS Generar distancias CONSECUENCIAS Generar preguntas al texto y las respuestas en el mismo Contrastar diversas comprensiones del mismo texto Agencia Tributaria Mº Economía y Hacienda Por la presente le comunicamos que según el reglamento nº 34/798 y debido a la inadecuación de sus recursos… Por lo tanto nos vemos en la necesidad de incoar expediente informativo…

TODO LECTOR ES COMPETENTE PARA LEER LA BIBLIA HACER OBSERVACIONES Y ESTABLECER CONEXIONES ABRIGAR SENTIMIENTOS FRENTE AL TEXTO SACAR CONCLUSIONES DE SUS OBSERVACIONES Y COMPARACIONES FORMARSE CONCIENCIA SOBRE SUS PROPIAS LIMITACIONES FRENTE AL TEXTO

INSTANCIAS DE CONTROL DE UNA LECTURA RECTA DE LA BIBLIA Lectura repetida, acción constante de preguntar, comparar y atender al contexto Sólo tras lectura y trabajo personal Documentos de la Iglesia Comparar experiencias ajenas: lectura en grupo, literatura secundaria… ropia p a i c Instan ectura de la l de la a católic ia Bibl

TRABAJO DEL EDUCADOR RECORRER EL CAMINO PREVIAMENTE AYUDAR A QUE SE ACERQUEN A LOS TEXTOS CON LOS MENORES PREJUICIOS POSIBLES ANUNCIARLES SU “COMPETENCIA” Y PONERLA EN PRÁCTICA: a) Pedirles y ayudarles a establecer conexiones y observaciones desde el texto. b) Animarles a que saquen conclusiones coherentes desde el punto anterior. c) Posibilitar su manifestación personal ante el texto, contraponiéndola a lo anterior. d) Ayudarles a reconocer sus posibles límites ante la lectura del texto. APLICAR CON ELLOS LAS INSTANCIAS DE CONTROL COMO EVALUACIÓN