LECOS en soins infirmiers Intrt pour lvaluation formative

L’ECOS en soins infirmiers: Intérêt pour l’évaluation formative HERS Libramont ECOS 2011 -2012

Pourquoi l’ECOS à la HERS Libramont ? • Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Constats: Ø Place de l’évaluation certificative trop importante Ø Incohérence entre les objectifs d’apprentissage et les compétences évaluées Ø Inégalité d’évaluation pour les étudiants Ø Incohérence avec le profil de formation HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Ø E : évaluation • Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Ø C : clinique ØO : objective ØS : structurée Évaluation des capacités de l’étudiant , à l’aide d’un outil validé servant à objectiver la mobilisation des ressources (savoirs cognitifs, attitudes, aptitudes et habiletés), face à une situation clinique complexe. HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Caractéristiques de L’ECOS • Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Déterminer les apprentissages • Questions • Être réalisée avec une grille fiable et L’évaluation doit : • Répondre à une exigence d’objectivité • Être reproductible d’un étudiant à l’autre validée HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

• Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Description de l’ECOS Pour chaque station - 1 étudiant = soignant Situation réelle = interaction - 1 acteur = patient - 1 évaluateur Questions HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Déroulement de l’évaluation • Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Séquence de situation clinique STATION ACTION Mise en situation réelle + interaction EVALUATIO N HERS Libramont ECOS 2011 -2012 Grille fiable et validée CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

• Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Illustration Extrait film… HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

• Entrer dans l’évaluation formative par l’ECOS d’intégration Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions ETUDIANT L’aider à réaliser un diagnostic de son apprentissage Le motiver à apprendre Le préparer pour son stage L’initier à l’évaluation ENSEIGNANT Identifier l’étudiant en difficulté pour y remédier Réaliser un « état des lieux » : -de sa méthode d’apprentissage -de l’outil d’évaluation HERS Libramont ECOS 2011 -2012 R E F L E X I V I T E CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Méthodologie • Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Avant • Etudiant informé et préparé • Professeur enseigne //stations • ECOS intégration Pendant • Débriefing professeurs/étudiants Après • Remise en question • Application en stage HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Encodage Q 14 Q 15 Résultat /80 STATION 1 Q 2 Q 3 Q 4 Q 5 Q 6 Q 7 Q 8 Q 9 Q 10 Q 11 Q 12 Q 13 A. T 0 0 1 0 0 0 33 B. S 0 1 0 0 0 0 24 B. K 0 0 0 1 1 0 0 0 0 63 B. J 0 1 0 1 1 0 0 0 0 54 B. V 1 0 0 0 33 B. G 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 38 C. C 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 37 C. M 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 56 C. J 1 1 0 0 0 1 1 0 0 48 - Dans chaque station = ordinateur + tableau Excel - Encodage direct à 1= correct à 0= incorrect à points obtenus. CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A HERS Libramont ECOS 2011 -2012

• Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Exploitation des données Traitement des données = centralisation des résultats / station => Réalisation statistiques descriptives à Synthèse / station à Synthèse / classe à Synthèse/ année BSI Organisation du feed-back constructif HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

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ECOS d’intégration Evaluation formative Remise en question ACTION en stage Formation terrain Débriefing /consensus Autoévaluation/ Évaluation Remise en question Formation école Démarche réflexive Débriefing Autonomie en développement Station ECOS Évaluation Démarche réflexive HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

Impacts pédagogiques actuellement mis en évidence Étudiants ØMotivation des étudiants à apprendre ØOrientation sur les stratégies d’apprentissages Ø Favorisation de l’autonomie Ø Entrée dans la démarche réflexive Professeurs Ø Travail sur la cohérence enseignement/ apprentissage Ø Amélioration de la qualité des cours ØDynamisation du corps professoral ØIntégration des enseignants débutants Ø Adaptation des méthodes d’enseignement HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

• Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Difficultés Ø Réunions nombreuses Ø Organisation « lourde » Ø Coût (mais, quel est le coût de l’échec? ) Ø Recherche de cohérence pédagogique Ø Consensus sur les critères d’évaluation HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

• Introduction • Concept • Les objectifs • Méthodologie • Impacts • Questions Merci de votre attention Vos questions? HERS Libramont ECOS 2011 -2012 CDS_ULg 17 nov. 2011 Présentation Bay. C et Pirson. A

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