Le socle commun de connaissances de comptences et

§ Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. § Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école élémentaire et du collège qui déclinent et précisent le nouveau socle. Sa maîtrise s'acquiert progressivement pendant les trois cycles de l'école élémentaire et du collège. § La maîtrise du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (DNB).

§ Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE 1, et CE 2 § Cycle 3, cycle de consolidation : CM 1, CM 2 et classe de 6 e § Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5 e, 4 e et 3 e § cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle. Il précède la période de scolarité obligatoire

§ Domaine 1: Les langages pour penser et communiquer § -1. Langue française § -2. Langue étrangère ou régionale § -3. Langage mathématiques, scientifiques et informatiques. § -4. Langage des arts et du corps. § Domaine 2: Les méthodes et outils pour apprendre § Domaine 3: La formation de la personne et du citoyen § Domaine 4: Les systèmes naturels et les systèmes techniques. § Domaine 5: Les représentations du monde et de l’activité humaine.

§ Depuis la loi du 8 juillet 2013, les modalités d'évaluation ont évolué, privilégiant une évaluation positive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la motivation et encourage les initiatives des élèves. § L’évaluation sert à mesurer la progression de l’acquisition des connaissances et des compétences. § L’évaluation est une démarche et pas seulement une mesure. § Il n’y a pas d’évaluation sans avoir travaillé en amont la compétence qui sera évaluée, en fonction du domaine auquel elle se rattache. § L’élève doit connaître les critères de réussite pour réaliser la tâche à effectuer, et être évalué en connaissance de cause. § L’erreur fait partie intégrante de l’apprentissage: c’est en comprenant son erreur qu’il progresse

§ L’évaluation permet à l’élève de se positionner sur ses acquis et sur ce qu’il lui reste à travailler. § La notation est plus un moyen de comparaison vis-à-vis de l’autre. Pour certains, c’est une émulation, pour d’autres c’est un moyen de (se) confirmer qu’ils sont « nuls » . § En évaluant sans note, on permet à l’élève de ne pas avoir peur d’être évalué, de comprendre finement ses acquis et ce qu’il lui reste à acquérir, d’être autonome et responsable dans son apprentissage. § Le plus souvent, la note représente un mélange de plusieurs compétences, on peut donc avoir la même note pour quelqu’un qui apprend par cœur mais qui a des soucis de raisonnement ou inversement. § L’évaluation en séparant chaque compétence permet de cibler précisément où l’élève en est. § Abandonner la note ce n’est pas pratiquer une évaluation approximative au contraire c’est apporter plus de précisions sur les acquis des élèves. § L’enseignant peut ainsi apporter les rémédiations ou consolidations nécessaires.

§ critères de réussite du dessin d’observation: § - Le dessin est correct, et réaliste. § - La légende est complète et correcte, elle est placée au bon endroit et de façon soignée (tracés à la règle, parfois pas très horizontaux) § - Le titre est complet et correct. § - La réalisation est soignée. § - L'orthographe est respectée § - L'agrandissement est précisé

§ Ensuite il pourra être évalué. Niveau 1 : insuffisant Peu ou pas de critères de réussite respectés. Niveau 2 : fragile Niveau 3 : satisfaisant Niveau 4 : très bien - Le dessin est correct, mais - Le dessin est correct, et - L’ensemble des petit réaliste. (Taille pas toujours critères de réussite - La légende est incomplète suffisante) sont respectés mais correcte, les traits peuvent - La légende est majoritairement être croisés, ne sont pas complète et correcte car la toujours horizontaux et tracé à majorité des légendes sont la règle. placées au bon endroit et de - le titre est incomplet mais façon soignée (tracés à la règle, correct. parfois pas très horizontaux) - la réalisation manque de soin - le titre est complet et correct. - le crayon à papier est utilisé. - la réalisation est soignée. -il y a des fautes d'orthographe - l'orthographe n'est pas -l'agrandissement est peut-être toujours respectée oublié. -l'agrandissement est précisé

§ Les attendus de fin de cycle précisés dans les programmes donnent aux équipes enseignantes, aux élèves et à leurs familles repères nécessaires pour apprécier le degré d'acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la progression de chaque élève au cours du cycle. § Le niveau de maîtrise de chacune des composantes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est apprécié selon une échelle de référence comportant quatre échelons (maîtrise insuffisante, maîtrise fragile, maîtrise satisfaisante et très bonne maîtrise).

§ Pour améliorer le suivi des apprentissages, un livret scolaire de la scolarité obligatoire est créé pour chaque élève inscrit dans une école ou un collège de l'enseignement public ou privé sous contrat. Ce livret scolaire comprend des bilans périodiques, des bilans de fin de cycle et les attestations officielles obtenues par l'élève à l'école ou au collège. § SACoche est un outil qui permet de rendre compte aux parents des acquis et des progrès de leurs enfants et restituer ainsi une évaluation complète et exigeante qui sera basculée par la suite sur le livret scolaire.