LE FRANAIS EN LIGNE mthodes dexploitation des sites

LE FRANÇAIS EN LIGNE: méthodes d’exploitation des sites pédagogiques Laura CHIRA ECOLE CENTRALE BUCAREST

UTILISER INTERNET EN CLASSE DE FLE Pour l’élève: • enseignement moderne, dynamique, de qualité • travail en autonomie, guidé, à son rythme • utilisation synchrone des ressources variées (textes et images) Pour le professseur: • formation et perfectionnement dans les pratiques multimédia • responsabilité de sélection des sources • disponibilité d’assumer de nouveaux rôles

AVANTAGES DE L’UTILISATION D’INTERNET Pour l’élève: • motivation et intérêt accrûs (nouveauté, facilité d’accès, interactivité, aspect ludique, interdisciplinarité) • attrait de l’emploi de l’ordinateur (maîtrise extrascolaire et scolaire de l’équipement) Pour le professeur • connexion à l’actualité d’une riche base de données (suggestions d’activités, fiches pédagogiques, documents déclencheurs…) • formation continue • maîtrise de l’environnement informatique

NOUVEAUX RÔLES De l’élève: • Il entre en contact avec la langue dans son authenticité • Il voit le monde extérieur entrer en classe (son cours est branché à la réalité) • Il est acteur dans un spectacle audio-visuel Du professeur: • il opère avec de nouveaux outils d’apprentissage (sites, mail, forum) • Il organise des travaux d’équipe à distance (télétravail) • Il met en scène de nouvelles méthodes d’encadrement individuel et collectif des élèves

COMMENT UTILISER INTERNET? • recherche et documentation réalisées par le professeur, avant le cours, téléchargement et impression, usage des photocopies • réalisation du cours en ligne, à temps complet ou partiel (balayage des sites, analyse des informations, travail des exercices et activités)

SÉLECTIONNER LES SITES Internet-gratuit • aucune politique éditoriale globale • valide et fiable? Critères d’évaluation du site Adaptabilité aux besoins des élèves Le professeur-expert correcteur, pédagogue administrateur du temps

COMMENT CHOISIR UN SITE PÉDAGOGIQUE? créateur organisation compétences qualité de la travaillées langue date de publication analyse du discours lisibilité du texte pertinence des liens objectif du site validation de l’info navigation facile pertinence des images accessibilité contact Critères: auditoire visé le site-une référence?

QUELS SITES UTILISER? Sur Internet il y a des sites spécialisés: • terminologie informatique-http: //jf_noblet. chezalice. fr • scénarios pédagogiques- www. ugrenoble 3/espace_pedagogique/maitrise. htm • FOS-http: //francais-affaires. com • exercices divers de languewww. ccdmd. qc. ca/fr/franc/accfranc. html

A CHAQUE IMAGINATION, SON SITE • francophonie-www. francophonie. org • échanges-www. franc-parler. org • encyclopédies et bibliothèqueshttp: //fr. wikipedia. org, http: //gallica. bnf • dictionnaires-www. granddictionnaire. com • sites portail-www. culture. fr • Europe-www. europa. eu. int

SON ET IMAGE • films et photos-www. videotruc. com/films, www. picto. qc. ca • chanson-www. lepointdufle. net • émissions télévisées-www. tv 5. org • visites virtuelles des monuments-www. toureiffel. fr • profil des personnalités-www. jacquesbrel. be • thèmes(le temps)www. videotruc. com/films/le_defenseur_du_t emps. ram

SITES À L’ATTENTION DES ÉLÈVES • • www. ur. se/chloe www. polarfle. com www. momes. net http: //babelnet. sbg. a c. at/canalreve/amou rs/index. htm • www. paroles. net • www. tibao. net • www. pourpre. com/c hroma Les élèves vont adorer parce que: • c’est amusant • les scénarios policiers et les histoires d’amour les intéressent • Les textes sont adéquats à leur âge et préoccupations

AVANT DE COMMENCER • Une salle informatique bien équipée(ordinateur, connexion Internet, imprimante etc) • Familiarisation préalable avec les outils • Préparation à l’avance et intégration des TICE d’une façon cohérente dans une séquence pédagogique • Médiation du savoir et investissement temporel correct • Choix réfléchi des objectifs • Evaluation obligatoire

RAPPORT PROFESSEURÉLÈVES PROFESSEUR • Gère l’hétérogénéité du groupe • Plan de navigation • Fil rouge • Fait en avantpremière la recherche demandée aux élèves • Prépare un questionnaire ELEVES • maîtres de leur navigation? ils s’ennuient vite s’ils sont laissés naviguer sans but précis • Ils travaillent selon leurs besoins et rythmes • Ils aiment “jouer”

OBJECTIFS TRÈS PRÉCIS L’utilisation de la multicanalité et la multiréférentialité permet, par exemple: • de travailler un lexique thématique par le biais d’une chanson • de travailler la grammaire à travers plusieurs sites(choix d’exercices convenables) • de travailler les actes de paroles à partir de courtes séquences vidéo • de travailler la lecture des images mobiles

EXEMPLES D’ACTIVITÉS À PARTIR D’UN SITE Compréhension orale • regarder des vidéos • écouter des chansons exploitables dpdv didactique • visiter des endroits célèbres • écouter des dialogues de la vie réelle, en une langue vivante Compréhension écrite • suivre des histoires interactives • lire la presse • exploiter les fêtes et les traditions • comprendre l’idée d’interdisciplinarité • identifier les types de textes

EXEMPLES D’ACTIVITÉS Expression écrite • Faire des exercices de grammaire, de vocabulaire, des mots croisés, des jeux • Ecrire des articles de presse/un cyberjournal, des histoires ou poèmes • correspondance Expression orale • Déboucher sur un exposé, un débat • Lecture des images parlantes, en mouvement • Jeux de rôles(entretien avec un personnage célèbre, guide d’un musée etc)

PARCOURS “CLASSIQUE” D’UNE SÉQUENCE INTERNET A. Fiches de travail • • une activité de vocabulaire (pour faciliter la compréhension des textes et des documents audio et vidéo) des questions de compréhension globale et / ou détaillée sur les documents de recherche un vrai / faux une synthèse écrite et / ou orale

PARCOURS(SUITE) B. Travail en équipe • lecture/écoute individuelle dans un premier temps • travail sur les fiches • discussion et négociation dans le groupe dans un deuxième temps (distribution de tâches) • rédaction collaborative d'une synthèse écrite, organisation d'une synthèse orale ou préparation de la prise de parole au débat

PARCOURS (SUITE) C. Evaluation • • “traditionnelle”(sur papier) Quiz en ligne(+validation) Projets de groupe à moyen et long terme Création de dossiers

CRÉER SES PROPRES EXERCICES • travail avec des logiciels simples et gratuitement téléchargeables (comme par exemple "Hot Potatoes") • mise en ligne nécessitant l'utilisation d'un autre logiciel (tel que par exemple Dreamweaver ou Frontpage) MAIS • activité qui prend du temps • emploi limité, pas trop de combinaisons possibles • surcharge cognitive deja existante sur les sites Internet, on peut s’en inspirer

NOUVEAUX ACQUIS • Alternative méthodologique enrichissante • Pratique informatique moderne au cabinet multimédia ou au CDI • Motivation garantie des élèves