LE DEVELOPPEMENT DURABLE 6 formation des enseignants Yvan

LE DEVELOPPEMENT DURABLE 6 – formation des enseignants Yvan CARLOT – IUFM de Lyon INRP- JED - Octobre 2005

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE Eléments de réflexion pour élaborer une stratégie d’ancrage dans le système scolaire C’est à dire réussir une éducation pérenne… INRP – JED - Octobre 2005

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE Axe de réflexion : Comment élaborer des comportements éco-citoyens qui ne soient pas limités dans le temps et à certains espaces ? INRP – JED - Octobre 2005 Dessin de GRANGER

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon DEVELOPPEMENT DURABLE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS Sommaire : Première partie = L’arrière- plan théorique 1 A - Préciser la notion de développement durable. 1 B - Construire le concept d’ éco-citoyenneté : les deux faces de Janus. 1 C – Revisiter l’apprentissage par la transversalité. Deuxième partie = Quid au niveau de la formation des enseignants ? 2 A – Elaboration d’une matrice. 2 B – Elaboration d’une stratégie de mise en œuvre. Troisième partie = Débats et ouvertures INRP - JED - Octobre 2005

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon Au cours de cette intervention, seules parties suivantes seront développées Première partie = 1 B - Construire le concept d’ éco-citoyenneté : les deux faces de Janus. Deuxième partie = 2 A – Elaboration d’une matrice : premières pistes de travail. 2 B – Quelques éléments de mise en œuvre: le mémoire professionnel. Troisième partie = Octobre 2005

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon Novembre 2004 Première partie 1 A - PRECISER LA NOTION DE DEVELOPPEMENT DURABLE dans l’optique de la construction du concept d’ éco-citoyenneté ESSAI DE MODELISATION

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon DEVELOPPEMENT DURABLE ET ECO-CITOYENNETE DEUXIEME LECTURE Les 4 axes de la soutenabilité (selon C. Villeneuve – 1990) SOCIAL POLITIQU E ECONOMIQU E durable ENVIRONNEME NT POLITIQU E ETHIQUE Les 4 sphères d’intervention pour le DD ( associées aux 4 axes de la soutenabilité ) La sphère englobante de l’action ( domaine du politique), gouvernance et démocratie participative.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon Octobre 2005 Première partie ( suite ) 1 B - CONSTRUIRE LE CONCEPT D’ ÉCO-CITOYENNETÉ Les deux faces de Janus

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon L’ECO-CITOYENNETE : les points de départ guidant la présente réflexion 1 - François AUDIGIER La citoyenneté, les nouvelles citoyennetés (1999 ) 2 - Alexandre ROESCH L’écocitoyenneté ( 2003 ) 3 - Alexandre KISS La responsabilité ( 2003 )

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon L’ECO-CITOYENNETE : le point de départ L’éducation à la citoyenneté ( F. AUDIGIER INRP 1999 ) Un concept en réélaboration constante ( p. 55 à 65 ) « Un concept flou » « Au centre, le noyau dur de la citoyenneté politique et les trois étages pour la citoyenneté » « Les élargissements contemporains : la citoyenneté planétaire ou mondiale… devient une échelle de pensée utile et pertinente » « La question de la participation se pose différemment ; elle change d’échelle »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LA CONSTRUCTION DE CES NOUVELLES CITOYENNETÉS l’exemple français Première étape : Celle des droits civils et des libertés publiques et politiques des individus (1789 – 1848 ) Deuxième étape : Celle des droits économiques et sociaux (1945 – 1958 ) Troisième étape : Celle des droits de l’homme à l’environnement (1992 – 2003 )

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon L’ECO-CITOYENNETE : l’ouvrage de référence Ecocitoyenneté et son pilier éducatif : le cas français ( A. ROESCH L’Harmattan 2003 ) « La consécration progressive d’un droit de l’homme à l’environnement amène tout naturellement à questionner son pendant, le devoir de l’homme envers l’environnement» Cf. la Convention d’Aarhus de juin 1998 retranscrite dans le droit français par une loi de février 2002 « L’émergence d’un droit de l’homme à l’environnement et de son corollaire, un devoir de l’homme envers celui-ci, remodèle la conception très protéiforme que l’on peut avoir de la citoyenneté »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE VOLET COMPORTEMENTAL DE LA CITOYENNETE Ecocitoyenneté et son pilier éducatif : le cas français (A. ROESCH 2003 ) La nécessité d’approfondir le volet comportemental de ce devoir de l’homme envers l’environnement ( p. 10 – 11 ) « Réel déséquilibre entre l’agencement de droits toujours plus étendus et protégés et l’énonciation de devoirs vagues » « La démarche asymétrique consacrant des droits sans envisager des devoirs… ne permet pas de dépasser le stade de la déclaration de bonnes intentions » « Ecart important entre intériorisation des principes et mise en pratique régulière » « Nécessité de faire émerger de nouveaux types de comportements regroupés dans la notion d’écocitoyenneté »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LA RESPONSABILITE DES INDIVIDUS Environnement et écocitoyenneté (A. KISS 2003 ) L’écocitoyenneté comme prise en compte des contingences environnementales dans le comportement citoyen L’émergence « d’une conscience généralisée incitant tous les individus à prendre en compte dans leurs actions quotidiennes les conséquences que leurs actes sont susceptibles de produire sur l’environnement, dans le présent, mais aussi à moyen et à long terme» « Ce type de comportement s’ancre profondément dans l’idée de responsabilité qu’ a l’homme envers l’environnement » Cette notion doit être envisagée de façon pragmatique surtout à l’échelle de la planète et l’éducation s’avère en être le principal levier.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LES COMPOSANTES DE L’ECOCITOYENNETE Ecocitoyenneté et son pilier éducatif : le cas français (A. ROESCH 2003 ) Tout d’abord construire les fondements de l’écocitoyenneté : à savoir la notion de responsabilité, en particulier la responsabilité civique, à mettre en perspective avec la « rupture du lien » entre l’homme et le monde naturel. Ensuite explorer les deux volets fondamentaux du comportement de l’individu : - être un consommateur averti, - être un citoyen actif et réactif. « Autant de défis pour l’éducation »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LES AXES DE REFLEXION Pour préciser encore un peu les concepts et mieux assurer les défis pour l’éducation , la présente réflexion explore deux axes intrinsèquement liés : - Différencier les temps et les espaces de l’écocitoyenneté (double temporalité et double échelle spatiale ) - Différencier comportements et attitudes en fonction de • de cette double temporalité, • de cette double échelle spatiale.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon JANUS, métaphore de l’éco-citoyenneté ? Le vécu , l’immédiat Janus, dieu italique et romain représenté avec deux visages. Dieu initial des commencements, gardien des portes ( 2 faces) qui a le don de la « double science » , celle du passé et du futur Le perçu , le lointain Musée gallo-romain de Fourvière – Lyon ©Thioc Christian

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LES QUATRE TROPISMES « Acteurs / Consommateurs » INDIVIDU S « Penseurs / Militants » Monnaie romaine d’argent Vers 268 av. JC BN, cabinet des médailles CITOYE NS

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 1 ) INDIVIDU S CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 2 ) INDIVIDU S Les 2 espaces Les 2 temps LE VECU L’action « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 3 ) INDIVIDU S Les 2 espaces L’espace local : celui de sa « coquille » , de son « habitus » Les 2 temps Le temps court : celui de l’immédiat et de sa quotidienneté LE VECU L’action Si intérêt- « avantage» - visible, positif, instantané ( ou perçu comme tel ) « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS Perceptions Un temps court : celui des échéances électorales Que ce qui est « électoralement payant » Un espace : celui des circonscriptions LE POLITIQUE, LE DECIDEUR

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 4 ) INDIVIDU S Les 2 espaces L’espace local : celui de sa « coquille » , de son « habitus » Les 2 temps Le temps court : celui de l’immédiat et de sa quotidienneté LE VECU L’action Si intérêt- « avantage» - visible, positif, instantané ( ou perçu comme tel ) « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS Perceptions Un temps court : celui des échéances électorales Que ce qui est « électoralement payant » Un espace : celui des circonscriptions LE POLITIQUE, LE DECIDEUR Conventions internationales

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 5 ) INDIVIDU S Les 2 espaces Les 2 temps LE VECU LE PERCU L’action « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR Conventions internationales « Penseurs / Militants » ETHIQUE et GOUVERNANCE

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 6 ) INDIVIDU S L’espace global : celui de la «Terre » Les 2 espaces (les échelles méso et macro) Le temps long: celui de la « Planète » , Les 2 temps les temps de l’ astronomie et de la géologie LE PERCU LE VECU Face au « pourquoi changer ? » , l’action militante face à l’inaction L’action « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR Conventions internationales « Penseurs / Militants » ETHIQUE et GOUVERNANCE Sur le temps long rapports) le « visionnaire » ( A d’autres échelles le « passeur » (

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE ( 7 ) INDIVIDU S Les 2 espaces Les 2 temps L’espace local : celui de sa « coquille » , L’espace global : celui de la «Terre » de son « habitus » (les échelles méso et macro) Le temps court : celui de l’immédiat et Le temps long: celui de la « Planète » , de sa quotidienneté les temps de l’ astronomie et de la géologie LE PERCU LE VECU L’action Si intérêt- « avantage» - visible, positif, instantané ( ou perçu comme tel ) « Acteurs / Consommateurs » Perceptions Un temps court : celui des échéances électorales Que ce qui est « électoralement payant » Un espace : celui des circonscriptions Face au « pourquoi changer ? » , l’action militante face à l’inaction CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR Conventions internationales « Penseurs / Militants » ETHIQUE et GOUVERNANCE Sur le temps long rapports) le « visionnaire » ( A d’autres échelles le « passeur » (

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon ECO-CITOYENNETE INDIVIDU S LE VECU LE PERCU L’action « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS LE POLITIQUE, LE DECIDEUR « Penseurs / Militants »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon POSITIONNEMENTS INDIVIDU S A COURT TERME A LONG TERME Adopter de nouveaux Intérioriser de nouvelles comportements attitudes / postures Incitations externes Choix personnels « Acteurs / Consommateurs » CITOYE NS « Penseurs / Militants » Toute forme impérative ou prescriptive visant à faire adopter de nouveaux comportements n’est efficace que si elle est explicitée et est socialement justifiée. En donnant du sens, on peut ainsi espérer que ce changement de comportement devienne plus « durable » . Mais il paraît vain et même dangereux de vouloir imposer des changements d’attitudes : on tomberait cette utopie qui est celle de vouloir créer un homme nouveau pour un monde « régénéré » . Seule une éducation à cette nouvelle citoyenneté peut permettre ces choix de vie.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : un mot-clé « responsabilité » Quatre niveaux de responsabilité = - La responsabilité économique : emploi, production et consommation, gestion des risques technologiques… - La responsabilité environnementale : sauvegarde de la biodiversité et des écosystèmes, gestion des ressources naturelles… - La responsabilité sociale : qualité de vie, cohésion solidarité, réduction de la pauvreté et des inégalités… - La responsabilité éthique : principe de précaution, bonne gouvernance, participation…

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : la responsabilité Deux domaines d’exercices de responsabilité = - celui des individus, dans leurs actes au quotidien. - celui des collectivités, dans leurs décisions et leurs choix. Comment inscrire cet enjeu citoyen « incontournable » , qui s’impose à tous, dans la formation à l’éco-citoyenneté ?

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon DEVELOPPEMENT DURABLE ET ECO-CITOYENNETE Une série d’interrogations 1 - Qu’est-ce que l’agir correct, l’agir éthique, l’agir cohérent ? 2 – Quelles sont les relations dans le domaine politique entre : l’individu/citoyen et le politique/décideur ? 3 – Quel est le rôle des controverses dans la construction de l’écocitoyenneté ? DANS LE SYSTEME EDUCATIF : - Comment passer de « faire des citoyens responsables » à « construire l’éco-citoyen » ? -- En terme de formation, comment saisir la dualité et les ambiguïtés contenues dans l’éco-citoyenneté ? --- Comment passer de l’intention et de la formation à l’action ?

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon Octobre 2005 Deuxième partie Quid au niveau de la formation des enseignants ? 2 A – Elaboration d’une matrice. 2 B – Elaboration d’une stratégie de mise en œuvre.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon FORMATION DES ENSEIGNANTS 2 A – Elaboration d’une matrice : Proposition faite lors des journées IFREE-ORE La Rochelle, novembre 2004.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon

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Yvan CARLOT – IUFM de Lyon FORMATION DES ENSEIGNANTS 2 B – Elaboration d’une stratégie de mise en œuvre à l’IUFM de Lyon, année 2005 - 2006. DEUX AXES 1 - Les mémoires professionnels 2 – Un « parcours éducatif »

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : « stratégie » de formation Pour les mémoires professionnels LES DISCPLINES SCOLAIRES LES ENSEIGNEMENTS NON DISCIPLINAIRES LES STRUCTURES Mémoire « Développement durable » Pour établir une première forme de transversalité, a été demandé aux stagiaires que leur projet de mémoire recoupe : - une discipline au minimum, deux par des mémoires « à 4 mains » ( Hist-géo, SES… ) - une éducation à…. ( santé, risques, citoyenneté, environnement, EEDD… ), - et mobilise une structure pédagogique spécifique ( TPE, IDD, PPCP, ECJS ).

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : objectifs de formation C’est formaliser le faisceau dense de relations croisées entre les trois pôles. SOCIAL Développement durable ECONOMIQU E ENVIRONNEME NT Ce faisceau de relations est : - à mettre en évidence ( le système ), - à analyser et à interpréter ( la prise en compte de la complexité et de l’incertitude ), - à intégrer dans une démarche cohérente ( la construction de la notion ).

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : les entrées 2 - SOCIAL équitabl e vivab le durable 2 - ECONOMIQUE viable 1 ENVIRONNEMENT CONSTATS = 1 – L’entrée la plus fréquente mais la moins apte pour accéder aux deux autres sphères. 2 – Les entrées les moins fréquentes, pourtant les plus favorables pour mobiliser les deux autres sphères du développement durable.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon LE DEVELOPPEMENT DURABLE : les problématiques SOCIAL ? ? équitabl e ETHIQUE et POLITIQUE vivab le durable ECONOMIQUE viable ENVIRONNEMENT ? Les problématiques sont issues des enjeux citoyens apparaissant aux interfaces.

Yvan CARLOT – IUFM de Lyon Novembre 2004 Troisième partie Débats et ouvertures : Développement durable et éco-citoyenneté

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