LE DBAT LEMC LE PARCOURS CITOYEN LA VIE

LE DÉBAT, L’EMC, LE PARCOURS CITOYEN LA VIE SCOLAIRE, CYCLE 3 ET 4 AU COLLEGE 30 et 31 janvier 2017, AIS, Liban Dorothée Chan-How-Bo, Conseillère Pédagogique Vie Scolaire, AEFE Jean-Christophe Breillad, CPAIEN, AEFE Formation EMC – Liban, février 2016

Le nouveau socle commun http: //slideplayer. fr/slide/8840366/#. Vr. ZXa. AIIdzg. twitter … 5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux 1. Les langages pour penser et communiquer 2. Les méthodes et outils pour apprendre 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres 3. La formation de la personne et du citoyen 5. Les représentations du monde et l’activité humaine Formation EMC – Liban, février 2016 La règle et le droit : l’élève comprend et respecte les règles communes, les valeurs communes garantissant les libertés dans une société démocratique Réflexion et discernement : l’élève apprend à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative

L’enseignement moral et civique Un programme de cycle • identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments • s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie • se sentir membre d’une collectivité La sensibilité Le droit et la règle • comprendre les raisons de l’obéissance aux règles • comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques Quatre dimensions Le jugement L’engagement • développer les aptitudes à la réflexion critique : critères de validité des jugements, débat argumenté • différencier son intérêt particulier de l’intérêt général • s’engager et assumer des responsabilités • développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Formation EMC – Liban, février 2016

L’EMC, le parcours citoyen, les situations de débat Formation EMC – Liban, février 2016

« L'enseignement moral et civique est par excellence un enseignement qui met les élèves en activité individuellement et collectivement. Il n'est ni une simple exhortation édifiante, ni une transmission magistrale de connaissances et de valeurs. Il s'effectue, autant que possible, à partir de situations pratiques, dans la classe et dans la vie scolaire, au cours desquelles élèves éprouvent la valeur et le sens de cet enseignement (conseils d’ élèves , mise en scène de dilemmes moraux, jeux de rôles, débats réglés. . . ). “ Extrait de l’arrêté du 12 juin 2015 sur les programmes d’EMC Formation EMC – Liban, février 2016

liberté Rejet discrimination égalité Valeurs respect fraternité justice laïcité Formation EMC – Liban, février 2016

L’EMC est un enseignement et non une discipline = un enseignement porteur de valeurs, de capacités, d’attitudes autant que de connaissances. Dans la classe, avec le professeur en charge de cet enseignement Dans la vie de l’établissement En collaboration avec les personnels de Vie Scolaire Apprentissage de la citoyenneté Prolongements envisagés dans d’autres enseignements Dans des projets qui font le lien entre EMC et parcours citoyen Organisation de l’EMC en Conseil Pédagogique Déterminer objets d’enseignement et compétences visées en équipe Formation EMC – Liban, février 2016

EMC: nécessite la mobilisation de démarches actives et participatives Nécessite des connaissances, des valeurs, des notions importantes que les élèves devront connaître, savoir définir et identifier À acquérir, et mettre en pratique dans des situations d’apprentissage rendant les élèves acteurs de cette acquisition Débat argumenté et régulé Dilemmes moraux Participation à des projets de classe Participation à des projets d’établissement Formation EMC – Liban, février 2016 Discussions à visée démocratique et philosophique Jeux de rôle

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Le parcours citoyen http: //slideplayer. fr/slide/8840366/#. Vr. ZXa. AIIdzg. twitter … Apprendre les valeurs de la République Enseignement moral et civique Comprendre le bienfondé des règles, le pluralisme des opinions, les convictions, les modes de vie Participation des élèves à la vie sociale de l’établissement et de son environnement Participer au conseil de la vie collégienne, s’engager dans le milieu associatif Formation EMC – Liban, février 2016 Éducation aux médias et à l’information Apprendre à lire et à décrypter l’information et l’image, à aiguiser son esprit, à se forger une opinion

Formation EMC – Liban, février 2016 UN EXEMPLE DE CHARTE DES RÈGLES DE CIVILITÉ COLLÈGE ÉMILIE CARLES, AC. NANCY METZ http: //www. clg-ancerville. fr/charte-civilite/

http: //slideplayer. fr/slide/8840366/#. Vr. ZXa. AIIdzg. twitter … Comment articuler parcours citoyen, EMC et projet d’établissement ? Les facteurs de la réussite : Une double mobilisation Au niveau pédagogique Mobilisation des équipes pédagogiques Des matières pilotes : H-G, français, AP, SP, SVT, Documentation Mobilisation des équipes éducatives, administratives et techniques Les élèves : CVC, CVL Des projets Un vivier de personnes ressources motivées Le conseil Ecole. Collège Au niveau de l’établissement Une démarche d’établissement, des actions qui doivent entrer en résonance avec les programmes, avec un programme d’action sur l’année, des moments forts … Un comité de pilotage qui coordonne Un partenariat local, des intervenants… Formation EMC – Liban, février 2016

Comment articuler parcours citoyen, EMC et l’enseignement disciplinaire ? Certains concepts demandent l’appréhension du lexique et la représentation des notions. Le débat réglé est l’une des solutions. ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﺨﻴﻪ ‘‘ ﺣﻔﺮﺓ ﺣﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﺓ ﻻ ﻭ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﻋﺼﻔﻮﺭ En math : Soustraire à 24, représenter la symétrie ? En science : La reproduction sexuée des plantes à fleurs, l’air est pesant, une solution homogène, le gaz est en solution dans l’eau ? En géographie : Le développement durable, un littoral, l’union européenne, l’exode rurale, la mixité sociale ? ? Formation EMC – Liban, février 2016

Comment articuler parcours citoyen, EMC et l’enseignement disciplinaire ? Une forme de débat : le débat philosophique Des références aux programmes : HG au cycle 3 (compétences : poser des questions, se poser des questions, formuler des hypothèses, vérifier, justifier. Déroulement du débat : - Observer le document. - Poser des questions dont la réponse n’est pas dans le document (indiv) - Choisir deux questions par groupe. - Lister ces questions aux tableaux. - Voter pour certaines questions. - Débattre et argumenter. - Suite au débat, sélectionner des recherches. Formation EMC – Liban, février 2016

Comment articuler parcours citoyen, EMC et l’enseignement disciplinaire ? Une forme de débat : le débat interprétatif Des références aux programmes : Français/arabe/anglais au cycle 3 et 4 (compétences : comprendre et interpréter des textes, mobiliser ses connaissances culturelles, repérer et verbaliser les inférences …. Formation EMC – Liban, février 2016

Les erreurs relevant de la rédaction et du sens des consignes Difficultés liées à la construction même de l’énoncé Difficultés de compréhension du vocabulaire utilisé En calculant comme dans l’exemple, trouve parmi les nombres proposés le résultat le plus proche des multiplications suivantes (math CM 1 Bordas) Découpe les mots en syllabe. Pointe les lettres muettes (fichier activités français CP Hatier) Explique les problèmes environnementaux qui découlent de ces aménagements et justifie ta réponse (HG en 6 e chez Hatier) Formation EMC – Liban, février 2016

Les erreurs relevant de la compréhension et du sens des consignes Difficulté liée à la compréhension du vocabulaire disciplinaire, de la polysémie ou l’homonymie des mots. Le sens des verbes et des noms: Justifier, argumenter, expliquer, montrer ou démontrer, représenter, souligner, relever, trouver …croissant, écart, symétrique, monarque …. La polysémie dans le sens courant et le sens mathématique (encadre, trouve, sommet, milieu, pièce, produit, centre, figure…) L’homophonie de certains mots relie/relis ; de/deux ; sur/sûr ; dans/d’en… Formation EMC – Liban, février 2016

Les erreurs relevant de la rédaction ou sens des consignes L’ordre des actions : Difficulté liée à la « Découpe les chats et colle les » (Français complexité et la Nathan CP) diversité de la « Colle les étiquettes après avoir colorié le chat formulation. le plus petit » (Maths Hatier CP) Formation EMC – Liban, février 2016

Difficultés de compréhension Formation EMC – Liban, février 2016

Consignes : comment aider les élèves ? En situation et avec une articulation orale/écrite. Utiliser la technique du « livre Anticiper la préparation du refermé » . Reformulation orale. matériel Demander aux élèves d’échanger sur le contenu, sur la démarche, l’exemple. Accompagner la consigne (posture, précisions, concision et distinction orales). Se représenter mentalement le travail à réaliser (difficile) Accompagner la consigne d’un exemple. La réflexion sur les verbes utilisés dans les consignes (manuels et par l’enseignant) est importante. Formation EMC – Liban, février 2016

Consignes : comment aider les élèves ? De façon transversale Repérer les exercices, oralement, et leurs consignes avant le devoir à la maison Jouer à retrouver la consigne d’un exercice déjà réalisé ou Passer d’une consigne double à deux affiché en classe. consignes simples. Associer la consigne au bon exercice. Surligner, identifier le verbe, les infos importantes et celles superflues. Formation EMC – Liban, février 2016