Le bientre pour le leadership Renforcer les capacits
Le bien-être pour le leadership Renforcer les capacités
INTENTIONS DE L’ATELIER « RENFORCER LES CAPACITÉS » Les participantes et participants discuteront avec leurs collègues en petits et en grands groupes pour : • en savoir plus sur l’enquête collaborative réalisée par l’Institut de leadership (ILE) sur le bien-être des leaders; • comprendre la définition du bien-être de l’ILE; • examiner les ressources personnelles en leadership (RPL) du Cadre de leadership de l’Ontario (CLO); • établir des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership; • s’engager dans des activités axées sur le renforcement des ressources personnelles en leadership; • saisir l’importance de renforcer le caractère essentiel des ressources personnelles en leadership pour le bien-être des leaders; • identifier les prochaines étapes à suivre pour renforcer les ressources 2 personnelles en leadership ainsi que le bien-être des leaders.
Définition du « bien-être » approuvée par l’ILE Le bien-être est l’image positive de soi, l’état d’esprit et le sentiment d’appartenance que nous avons lorsque nos besoins en matière de développement cognitif, émotionnel, social, spirituel et physique sont satisfaits. Il est possible de le favoriser grâce à l’équité et au respect des différentes identités et des forces de toutes et de tous. Soutenir le bien-être consiste à aider les leaders scolaires et les leaders du système à être plus résilientes et résilients, pour leur permettre de faire des choix sains qui favoriseront leur apprentissage et leur rendement 3 actuels et futurs.
Les cinq dimensions du bien-être POUR le leader • • • Physique – Développement du corps, lequel est influencé par l’activité physique, le sommeil, une bonne alimentation et des choix de vie sains. Cognitive – Acquisition de capacités, de compétences et d’habiletés comme la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité, la flexibilité et l’innovation. émotionnelle – apprentissage des moyens de vivre ses émotions et de savoir les reconnaître, les gérer et s’y adapter. sociale – développement de la conscience de soi, notamment d’un sentiment d’appartenance, de la capacité à collaborer, des relations avec les autres et de la compétence à communiquer. spirituelle – possibilité de mener une vie qui a du sens, au service des autres, tout en maintenant sa résilience et son équilibre personnels. 4
Faire des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership • • • Ressources personnelles en leadership d’ordre cognitif : – Capacité de résolution de problèmes – Connaissance de pratiques efficaces en vigueur dans l’école et dans les salles de classe ayant une incidence directe sur l’apprentissage des élèves – Pensée systémique Ressources personnelles en leadership d’ordre social : – Perception des émotions – Gestion des émotions – Réactions émotionnelles appropriées Ressources personnelles en leadership d’ordre psychologique : – Optimisme – Auto-efficacité – Résilience – Proactivité 5
Faire des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership (RPL) Théorie d’action : Si les leaders possèdent des ressources personnelles en leadership d’ordre cognitif, social et psychologique, alors elles et ils parviendront à assurer leur bien-être et celui des autres. 6
Faire des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership Ressources personnelles en leadership Cognitives Sociales Psychologiques Dimensions du bien-être Liens Physique Cognitive Émotionnelle Sociale Spirituelle 7
Faire des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership Vérifier l’hypothèse sur la capacité des ressources personnelles en leadership afin d’améliorer le bien-être des leaders. « Si la première vérité à propos des conversations courageuses est qu’elles sont un élément important du leadership efficace qui contribue à des améliorations, la deuxième vérité est que de nombreux leaders, si ce n’est pas la plupart, trouvent qu’elles sont difficiles et gênantes. Nous évitons souvent les conversations courageuses, même si nous reconnaissons qu’elles sont indispensables. » Passer des idées à l’action, « Prendre part à des conversations courageuses » L’évitement des conversations difficiles, qui demandent, entre autres, de formuler des commentaires utiles et honnêtes, est un problème que les leaders ont dit être leur principale préoccupation. (Brené Brown, 2019, Dare to Lead) 8
Faire des liens entre le bien-être des leaders et les ressources personnelles en leadership Vérifier l’hypothèse sur la capacité des ressources personnelles en leadership afin d’améliorer le bien-être des leaders. Qu’est-ce qu’une conversation difficile? Une conversation difficile est une situation dans laquelle les besoins, les désirs, les opinions ou les perceptions des parties concernées peuvent diverger, et suscitent des émotions et sentiments forts souvent parce que l’enjeu est grand pour chaque partie, qui craint des conséquences, comme un conflit. 9
Faire des liens entre le bien-être dans le leadership et les ressources personnelles en leadership Vérifier l’hypothèse sur la capacité des ressources personnelles en leadership afin d’améliorer le bien-être des leaders. • Pourquoi les leaders évitent-ils les conversations difficiles? • Quelle est la conséquence de l’évitement de ces conversations sur le bien-être des leaders? • De quelles ressources personnelles en leadership les leaders ont-elles et ils besoin pour engager ces conversations difficiles et ainsi améliorer leur bien-être et celui des autres? 10
Renforcer les ressources personnelles en leadership pour favoriser le bien-être des leaders Utiliser les ressources personnelles en leadership dans des situations réelles SCÉNARIO : La nouvelle directrice d’une école secondaire en milieu urbain sait que son prédécesseur misait beaucoup sur la collaboration dans son processus d’élaboration du budget, ce qui causait des tensions entre les différents chefs de section. La directrice d’école, dont la réputation est celle d’une solide leader pédagogique, admet que les aspects administratifs du milieu de travail représenteront tout un défi; elle demande conseil auprès du surintendant de son école en vue de déléguer la responsabilité du 11 processus budgétaire.
Renforcer les ressources personnelles en leadership pour favoriser le bien-être des leaders Utiliser les ressources personnelles en leadership dans des situations réelles Activité : • Utilisez diverses approches de Passer des idées à l’action no 7, 8 ou 9 pour renforcer les ressources personnelles en leadership. • Déterminez les répercussions et suggérez des mesures pratiques et concrètes pour améliorer le bien-être des leaders.
Renforcer les ressources personnelles en leadership pour favoriser le bien-être des leaders Utiliser les ressources personnelles en leadership dans des situations réelles • En petits groupes, déterminez un processus qui vous permettra de suivre les étapes ci-dessous : – Lire le scénario. – Trouver le problème. – Déterminer quelles personnes sont concernées et quel est leur rôle. – Utiliser l’approche de la fiche de conseils de votre catégorie de ressources personnelles en leadership en faisant un jeu de rôles OU en discutant de la résolution du problème. – Évaluer les résultats. – Réfléchir aux apprentissages et à la façon dont les ressources personnelles en leadership ont contribué aux résultats.
Renforcer les ressources personnelles en leadership pour favoriser le bien-être des leaders Utiliser les ressources personnelles en leadership dans des situations réelles • Discutez de l’activité en petits groupes. – Revenez sur l’activité en discutant des répercussions du renforcement des ressources personnelles en leadership et du rôle de ces ressources dans le bien-être des leaders. – Notez dans votre journal électronique les répercussions du renforcement des ressources en leadership sur l’apprentissage des leaders ainsi que les mesures à prendre pour renforcer ces ressources. – Préparez-vous à communiquer une ou deux réponses au reste du groupe.
Quelques ressources • • Directeurs en santé, écoles en santé : soutenir le bien-être des directeurs, Pollock, 2017. Passer des idées à l’action, « Prendre part à des conversations courageuses » , hiver 2013 -2014. Mener à partir du milieu : répandre l’apprentissage, le bien-être et l’identité à travers l’Ontario, consortium CODE, Leadership et Innovation, 2018. So What About Leadership Wellness? Healthy organizations require healthy leaders, Andjelic, 2019. Social Emotional Learning for Principals: Strengthening leadership and wellbeing, Greenberg et coll. , 2019. What Self-Awareness Really Is (and How to Cultivate It), Eurich, T. , Harvard Business Review, 2018. The Empathetic School, « When we set our compass "due north" to empathy, we humanize our work in schools » , mars 2018, vol. 75, no 6. The Promise of Social-Emotional Learning, Educational Leadership, octobre 2018, vol. 76, no 2. 15
CODE Council of Ontario Directors of Education Ressources pour les leaders / Resources for leaders https: //www. education-leadership-ontario. ca/fr https: //twitter. com/IELOntario | communication@education-leadership-ontario. ca
- Slides: 16