Le B 2 i Brevet Informatique et Internet

Le B 2 i Brevet Informatique et Internet Thierry Marchand Philippe da Silva Médiapôle de Poissy Médiapôle d’Argenteuil

L’objectif … de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des technologies de l'information et de la communication et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés.

Cinq niveaux n n n Niveau 1 : fin d’école primaire Niveau 2 : fin du collège Niveau 3 en expérimentation : le lycée Le B 2 i FC GRETA Le C 2 i : en expérimentation dans l ’enseignement supérieur

Le niveau 1 n n Maîtriser les premières bases de la technologie informatique Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques

Le niveau 1 (suite) n n Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)

Niveau 1 (fin) n Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

Le niveau 2 n n Organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur Produire, créer et exploiter un document

Le niveau 2 (suite) n S'informer et se documenter n Organiser des informations n Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

Le niveau 3 n n n Structurer l ’environnement de travail (réseaux) Consulter / acquérir (bases de données) Transformer / réutiliser (en utilisant l ’outil adapté)

Le niveau 3 (suite) n n Restituer / produire (document multimédia) Communiquer / échanger (messagerie, forum, groupe de discussion, causette)

Le B 2 i FC-GRETA Il est divisé en 8 domaines de formation : n n n les connaissances de base dans l'utilisation des technologies d'information et de communication la citoyenneté et les technologies de l'information et de la communication le traitement de texte

Le B 2 i FC-GRETA (suite) n la messagerie électronique n la toile (le "web") n le tableur n la présentation assistée par ordinateur n les bases de données

Le C 2 i n recherche, création, manipulation, gestion de l'information n récupération et traitement des données n gestion des données

Le C 2 i (suite) n n sauvegarde, archivage et recherche de ses données présentation en présentiel et à distance du résultat d'un travail échange et communication à distance production en situation de travail collaboratif

Le C 2 I (fin) n positionnement face aux problèmes et enjeux de l'utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques. . .

Exemple de compétences (N 1) n Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques n n Je m'assure que les résultats et les documents présentés ou produits par l'ordinateur sont vraisemblables. Je sais que les données et les logiciels ont un propriétaire. Je sais que je dois respecter cette propriété.

Autre exemple (N 1) n Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte n Avec le logiciel de traitement de texte que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.

Exemple de niveau 2 n Produire, créer et exploiter un document Je suis capable de : n n n créer un tableau pour faire une présentation synthétique […] créer un document avec des liens hypertextuels pour organiser la présentation de mes arguments.

Autre exemple de niveau 2 n n n Organiser des informations Dans l'environnement informatique de l'établissement scolaire, je suis capable de : […] organiser mon espace de travail en créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations inutiles, en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté.

Qui est concerné ? n Les profs de technologie n n n Ils ont leur programme Ils sont au cœur de l’utilisation des TICE Tous les profs n n Beaucoup de disciplines sont concernées dans leur programme Les projets transdisciplinaires sont l’occasion de mettre en œuvre les compétences

Comment faire ? La feuille de position B 2 i n L’auto-évaluation n La concertation n La délivrance n

La feuille de position B 2 i n n Elle contient l’ensemble des compétences nécessaires à l’obtention du Brevet Elle suit l’élève pendant sa scolarité, jusqu’en 3ème Elle est transmise d’un établissement scolaire à l’autre, éventuellement d’une académie à l’autre Elle renseigne sur la progression des acquisitions

L’auto-évaluation L’évaluation des compétences suit un processus original : c’est l’élève qui signale à l’enseignant qu’il pense avoir acquis telle ou telle compétence. À l’enseignant de le contrôler et, si l’élève dit vrai, de le confirmer en signant le paragraphe correspondant de la feuille de position B 2 i. - Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte Je pense avoir atteint cette compétence (cocher la case) compétence attestée Date : . . . /. . . • Avec le logiciel de traitement de texte que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer. r Signature : Nom de l'enseignant: Discipline . . . .

La concertation n n Elle est indispensable pour que l’équipe pédagogique se mette d’accord sur la répartition des compétences. Le B 2 i peut aussi servir de point d’appui à une pratique transdisciplinaire, dans laquelle l’outil informatique tiendra une place de choix.

La délivrance n n Le B 2 i n’est pas un diplôme, mais une attestation de compétences acquises. Il est délivré par le conseil de cycle (à l’école) et le principal (au collège) sur proposition de l’ensemble de l’équipe pédagogique.