LAS TRES REVOLUCIONES DE LA HUMANIDAD Caractersticas Aparicin

LAS TRES REVOLUCIONES DE LA HUMANIDAD Características Aparición (año) Educadores Revolución Industrial 1. 455 d. C Maestros Revolución Agrícola 8. 000 a. C. Iluminados Revolución de la inteligencia 1. 992 d. C “Estudiantes”

Características Revolución Agrícola Habilidades educativas Método educativo Revolución Industrial Leer y Escribir Libros y Notas Ver y Escuchar Charlas Revolución de la inteligencia Aprendizaje compartido Redes de conocimiento

Características Revolución Agrícola Tecnología Tipo de relaciones Revolución Industrial Maquina de vapor Independencia Hierro y Piedra Dependencia Revolución de la inteligencia Computadora Interdependencia

Características Revolución Agrícola Ritmo de cambio Ley y fuerza Revolución Industrial Mediano (Décadas) Economía, Política Lento (Siglos) Naturaleza, medio ambiente Revolución de la inteligencia Rápido (Años) Cultura, conocimiento

Características Poder Hegemónico Proceso Concepción del Futuro Revolución Agrícola Militar Cooperación El Futuro igual al pasado Revolución Industrial Económico Estandarización El Futuro basado en el pasado Revolución de la inteligencia Cultural Sistematización El Futuro se construye

BASES TEÓRICAS • Gazzaniga Mike, 1983. realizó estudios previos, demostró que cuando se divide el cerebro deja de existir comunicación en los cerebros. Aun sigue investigando. • Sperry, R. Nobel en medicina, 1981. Dominancia cerebral. El derecho obtiene peso específico en el desarrollo del ser humano. ¡EUREKA!. • Mac. Lean, J 1990. Tres estructuras cerebrales en una. Cerebro Triuno.

Bateson, Gregori, 1972. “Teoría De La Cognición” • Bandler, R. Y Grinder, J. 1975 Modelo de comunicación PNL. Integra cuerpo, terapia Gestalt Lingüística y terapia de Milton Erickson. • Howard, G. En Harvard ejecuta Proyecto Cero. 1983. Identifica que los sujetos hacen uso de múltiples inteligencias para alcanzar el aprendizaje.

• Beauport, E. Mount Sinai, New York. Creo el programa “SELF CARE” con el cual emprende el camino de la educación de adultos, unida a Díaz Aura Sofía formulan El Modelo de Inteligencia Múltiples con énfasis en el proceso de la conducta humana. • Lozanov. 1978. Instituto de Sofía, Bulgaria. “La educación es lo más importante del mundo ya que la vida entera es aprendizaje”.

• Machado Luis, A. 1979 -1983. Ex. Ministro de la Inteligencia “Revolución de la Educación”. Creó el programa “Aprender a Pensar”. Preconizó un mundo mentalmente alfabetizado antes que el congreso de USA hubiera decretado en 1990 la decada del cerebro.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Elaine Beauport Descubrir cuál proceso mental utilizaré para una mejor calidad de vida.

H. DERECHO Intuitivo Visual Espacial auditivo Ver imágenes. Pantalla mental Interno – Externo. Saber desde adentro Asociativo Secuencial, relaciona hechos Conexiones

Asocio eso con. . . Lo que veo es. . Me pregunto. . Tengo un presentimiento. . Tengo una corazonada. . Imagino que. . . Intuyo que. . .

H. Izquierdo RACIONAL • Secuenciar, verbalizar, sincronizar y analizar NANUJAS Nadie Nunca Jamás PACCC Pensamiento Apreciativo Crítico Constructivo Creativo

Yo pien so q ue. Am. . . i ju icio Yo. . . cre oq ue. Esc. . . uch o que Est oy. . seg uro. .

LIMBICO ØAFECTIVA Abrirte a experiencias ØANÍMICA ØMOTIVACIONAL Guía mis actos MARTA

Lo que me mueve es. . . Mi pasión es. . . . Lo que me atrae es. . . . Siento que Me impresiona. .

CEREBRO BÁSICO v. PARÁMETROS Protección física, vida continuidad, sustentable, sostenible. v BÁSICA v PATRONES Constancia. ¿De que me alejo? . A que me acerco. Pasos, hábitos de conducta. ¿Rituales? ¿qué cambios?

Necesito que. . Siempre actúo así. . Mi rutina es. . Mis estándares son. .

Howard Gardner Formas de aprender entender saber Activar las Múltiples Inteligencias con actividades cristalizantes.

L A I C A P S E L Usar la cartelera del A U VIS éxito. Hacer Mapas Mentales Cree imágenes en su pantalla mental A T S I L A R U T Visitar senderos de NA interpretación. Escuchar sonidos de la naturaleza.

LÓGICO-MATEMÁTICA Cree un modelo con recursos manipulativos. Resuelva analogías (las hojas son a los árboles como los pétalos a. . El triángulo es como. . , ya que. . . FÍSICA Y CINESTÉTICA Dramatizar un problema. Mostrar un tema a través de la pantomima. Educación kinesiológica. Gimnasia Cerebral

VERBAL LINGÜÍSTICA Aprende una palabra nueva Los cierres de clase hacerlos en resumen verbal. Escribe una continuación a una historia. MUSICAL Haga una lista de canciones que calmen o inspiren. Hable con onomatopeyas déle ritmo.

INTRAPERSONAL Escriba su autobiografía. Evalúe su actuación en base a sus resultados. Escuche diversas músicas con los ojos cerrados. INTERPERSONAL Diseñe proyectos con amigo. Escriba una historia con un compañero. Ejercite la escucha empática.

EXISTENCIAL Es la búsqueda del ser humano para darle significado a su vida en un mundo prefigurado a través del desarrollo espiritual. Escoger y leer poesía romántica. Planifique un evento de caridad. Trabajar sobre un hecho de vida, (nacimiento ó muerte) de cualquier especie.

EL PODER DEL LENGUAJE EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Programación Neurolingüística

LAS PERSONAS VISUALES Piensan en imágenes Memorizan viendo imágenes Hacen películas de lo que aprenden Acceden colores y relación de espacios

Les gusta la lectura Requieren formular objetivos, metas y planes Necesitan una visión global de lo que aprenden

LAS PERSONAS AUDITIVAS Aprenden escuchando y hablando en voz alta Piensan en palabras, memorizan lo que oyen Acceden sonidos y palabras Construyen o recuerdan sonidos y palabras

Se fijan en la música Se distraen fácilmente con cualquier ruido Hablan de manera rítmica, escuchan atentos Les gusta leer en voz alta y que alguien les lea

Las personas cinestéticas Aprenden moviéndose Expresan emociones Muestran coordinación, ritmo, sincronización en sus cuerpos. Están atentos poco tiempo

Tocan a las personas si están hablando Apuntan con el dedo mientras están leyendo Se expresan con respuestas físicas: caricia, golpe Memorizan caminando y viendo