LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA FORTALECER LA

LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA PRODUCCIÓN TEXTUAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CAÑAHUATE. VIRNA HERNÁNDEZ DE ORO NALCY SALAZAR ORTEGA Asesora: Carmen Consuegra FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA 2012

CONTEXTO ESCOLAR Sede No 1 Sede No 2

La población beneficiada con esta investigación son los niños de sexto A de la Institución Educativa Distrital el Cañahuate, que cuenta con 32 estudiantes que oscilan entre los once y dieciséis años de edad. La muestra fueron 10 estudiantes, quienes presentaron mayor dificultad al construir textos.

Falta de coherenci ay cohesión desconocimient o del uso de las categorías gramaticales Vocabulario limitado Poca deducción y comprensión Timidez a participar en clases No poseen habito de lectura Escases de lectura de textos literario. Poco interés y motivación por las clases Apatía por el proceso lecto -escritor Poca producció n textual Escasos recursos económico Padres con bajo nivel de escolaridad Carencia de profesor en el área de español Mal uso de las TIC

Los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Distrital el Cañahuate, muestran las siguientes falencias: v. Dificultades de silabeo. v. Omisión de letras. v. Vocabulario limitado. v. Poca coherencia y cohesión en sus escritos. v. Nivel literal de comprensión lectora.

¿Cómo fortalecer en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa el Cañahuate la producción textual utilizando las TIC como estrategia pedagógica?

“La lectura hace al hombre completo. La conversación lo hace ágil. La escritura lo hace preciso. Francis Bacon (1561 -1626) Filósofo y estadista británico

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA (1991) DECRETO 1860 DE 1994 Artículo 34 Artículo 67 Derecho a la educación “las áreas pueden cursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales” LEY GENERAL DE EDUCACION (1994) Derecho a la educación Educación integral, con calidad Educación digna Artículo 36 La implementación de proyectos pedagógicos

LINEAMIENTOS CURRICULARES (1998) Eje referido a la procesos de interpretación y producción de texto ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS (2006) Lenguaje pretende un individuo competente Tecnología organizan en cuatro componentes DECRETO 1290 (2009) Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños naturaleza y conocimiento apropiación y uso • solución de problemas con tecnologías, • tecnología y sociedad

Fortalecer la producción textual en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Distrital el Cañahuate utilizando las TIC como estrategia pedagógica. v. Identificar el nivel de producción escrita en los estudiantes. v. Indagar fundamentos teóricos que sustenten la investigación a través del estado del arte. v. Diseñar e implementar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer la producción textual. v. Evaluar en el proceso los avances en la producción escrita.

INTERNACIONALES las TIC como estrategia de innovación en el aula, realizado por López, Ridulfo, Salazar. Copiapó, Chile, (2010) NACIONALES Diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje desarrollada por Buitrago en Santander de Quilichao (2009) Diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje apoyado en las Tic que mejora la expresión oral y escrita para los estudiantes de quinto grado del colegio la Palestina IED realizada Ramos. Santa Fe de Bogotá- Colombia. (2008)

REGIONALES Talleres de comprensión y producción textual, una estrategia para contribuir al mejoramiento en el desarrollo de competencias para el área de lenguaje en el grado sexto de la Institución Educativa Cuarta Poza de Manga de Turbaco, Bolívar, por Castellón, Correa, Manjarrez , pacheco (2. 011) LOCALES El video, la televisión: medios Audiovisuales como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de Nuevo Colegio María Montessori de Soledad 2000, ejecutado por Nieto, Pacheco y Varrilla (2007) Las TIC como mediaciones en los procesos escriturales significativos, aplicado en los estudiantes de 10ºA y B de la Institución Educativa Técnico Industrial Blas Torres de la Torres. Realizado por Morón, Rada (2011)

PRODUCCIÓN TEXTUAL VAN DIJK MODELO SOBRE PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS PEDAGOGICO Ausubel Aprendizaje significativos Tres tipos de aprendizaje: • Representaciones • Aprendizaje de conceptos • Aprendizaje de proposiciones ESTRATEGIA Cesar Coll Las TIC en contexto escolar La enseñanza aprendizaje en entornos virtuales Encuentro entre cultura y tecnología

DANIEL CASSANY Describir el escribir: • Pautas para elaborar escritos • Como ser un escritor competente Tras líneas • Lectura y escritura a través de ordenadores • Combinar lo tradicional con Las nuevas tecnología De lo analógico a lo digital • Ventajas y desventajas de las dos Formas de enseñanza. • Reafirma la combinación de las mismas Vigotsky Para llevar al niño a una compresión interna de la lengua escrita, se debe disponer que ésta sea un desarrollo organizado Zona de desarrollo próximo:

MARCO • Socio-critico METODOLOGICO PARADIGMA TIPO DE INVESTIGACIÓN ENFOQUE METODOLÓGICO • Según la Teoría Comunicativa de Habermas (1968) la verdad está motivada por necesidades sentidas. Por el empleo estratégico de la lengua. La teoría social de acuerdo con significados e interpretaciones de los actores sociales • MIXTO • Cualitativo-cuantitativo • Investigación, Acción, Educativa • Elliott (1993) define la investigación-acción como «un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma»

EVALUACIÓN DISEÑO E IMPLEMENTACI ÓN DE LA PROPUESTA EJECUCIÓN OBSERVACIÓN DIAGNÓS TICO PLANEACIÓN

La observación directa Diario de Campo Prueba diagnóstica Entrevista informal estudiantes Encuestas a docentes, padres y estudiantes

Total encuestados sumat Hombres Mujeres 5 10 Docentes encuestados hombres 33% mujeres 67% oria Porce 33% 67% ntaje Fuente: encuesta docentes Fuente: encuesta aplicada a docentes julio de 2011 ¿Con cuál de estas herramientas complementa usted su clase para un mejor afianzamiento del tema enseñado? Revista Tall Internet s y Periódicos Videos er Escrito SUMAT 3 ORIA 5 Progr amas TV 4 1 2 PORC ENTAJES 27% 20% 33% 13% 7 % 27% HERRAMIENTAS UTILIZADAS PARA 7% COMPLEMENTAR LA Internet 20% PRODUCCION TEXTUAL revistas y periódicos videos 13% 33% talleres escritos Programas de television

CANTIDAD DE ESTUDIANTES Niños niñas sumatoria 14 18 porcentaje 44% 56% 44% niños niñas Fuente: encuesta aplicada a estudiante julio de 2011 ¿Aproximadamente cuántas horas a la semana utilizas el computador con las redes sociales? 1 1 a 5 h SUMATO 6 a 10 h 1 a 15 h 6 a 20 h 2 0 a 25 h 1 RIA 7 7 2 PORCEN TAJES 1 6 53% 22% % 2 4 6 13 % %

Grafica No Grado de escolaridad del total de padres encuestados Pr imaria Bachi llerato GRADO DE ESCOLARIDAD PADRES DE FAMILIA Técnico s PRIMARIA sum atoria 9 porc entaje 8 45 % 30% 3 40 % 25% BACHILLERAT O 15 TECNICO PROFESIONAL 45% % Fuente: encuesta aplicada a padres de familia julio de 2011 ¿Está usted satisfecho con las actividades que propone el maestro de lengua castellana para que su hijo aprenda a escribir cuentos, poesías, noticias entre otros? Muy satisfecho Sati sfecho Poc o satisfecho suma 2 14 4 porc 10% 20% 70% ¿ Esta usted satisfecho con las actividades que propone el maestro de lengua castellana para que su hijo aprenda a escribir cuentos, poesías, noticias entre otros? 10% 20% muy satisfecho toria entaje 70% poco satisfecho

Hol a NA chico Y s PAL VI LA y chic B a A en e BRAS RÚJU s soy L por sta gra , yo se A DE L A r En c el mar ndiosa é su g S u a mu da es de la i avent ía n ma t gin ura ayu dos nu ación a h d escr ará a evos , allara ción. n q ti. itor o e descub ue los scri r tora ir el g que ran hay en

Guía del viaje Salida: navegantes explorando. sembrando valores. su equipaje personal SEXTA ESTACION SEPTIMA ESTACION QUINTA ESTACION OCTAVA ESTACION PRIMERA ESTACIÓN: DESCRIBIENDO CON PALABRAS …ME DIVIERTO CUARTA ESTACION NOVENA ESTACION FINAL DEL VIAJE: ¡CEREMONIA DE GRADUACIÓN DE ESCRITORES FAMOSOS! SEGUNDA ESTACIÓN TERCERA ESTACION DECIMA ESTACION ONCEAVA ESTACION

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