Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar

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Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar en el Perú: balance y perspectivas

Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar en el Perú: balance y perspectivas Santiago Cueto GRADE

Evaluaciones Nacionales de rendimiento en el Perú ( 1 ) Año Representatividad Áreas evaluadas

Evaluaciones Nacionales de rendimiento en el Perú ( 1 ) Año Representatividad Áreas evaluadas Grados evaluados Modelo de evaluación Tipo de ítems e instrumentos 1996 La muestra es representativa por departamentos, por regiones naturales, área geográfica y por tipo de gestión. Lenguaje y Matemática 4º de primaria Normas Opción múltiple y expresión escrita 1998 La muestra es representativa por departamentos, por regiones naturales, tipo de gestión y para Lima metropolitana. Lenguaje, Matemática, Personal Social y Ciencias Naturales 4º y 6º de primaria y 4º y 5º de secundaria Normas Opción múltiple y expresión escrita

Evaluaciones Nacionales de rendimiento en el Perú ( 2 ) Año Representatividad Áreas evaluadas

Evaluaciones Nacionales de rendimiento en el Perú ( 2 ) Año Representatividad Áreas evaluadas Grados evaluados Modelo de evaluación Tipo de ítems e instrumentos 2001 La muestra es representativa por tipo de escuela, tipo de gestión y área geográfica en el caso de primaria. En secundaria además es representativa por departamentos. Comunicación y Matemática 4º y 6º de primaria y 4º de secundaria Criterios Opción múltiple, solución de problemas con materiales concretos en matemática, expresión escrita, expresión oral, comunicación en quechua 2004 La muestra es representativa a nivel nacional, por tipo de gestión, área geográfica y tipo de escuela Comunicación, Matemática y personal social 2º y 6º de primaria, 3º y 5º de secundaria Criterios Opción múltiple, expresión escrita,

Posición relativa de los departamentos del Perú en las cuatro evaluaciones nacionales 4 to

Posición relativa de los departamentos del Perú en las cuatro evaluaciones nacionales 4 to de primaria EN 1996 EN 1998 4 10 Ancash 13 Apurímac Promedio EN primaria 4 to de secundaria 5 to de secundaria Promedio EN secundaria Ranking de pobreza EN 1998 EN 2001 EN 2004 7 7 12 16 12 20 8 11 11 18 15 15 11 24 24 24 20 22 21 21 17 Arequipa 2 1 1 2 1 7 Ayacucho 23 22 23 19 7 13 13 19 Cajamarca 11 12 12 13 9 19 14 21 Cuzco 15 16 16 15 19 14 16 10 Huancavelica 17 15 16 23 24 22 23 24 Huanuco 16 14 15 21 14 18 18 23 Ica 12 9 11 10 15 12 12 4 Junín 8 7 8 4 2 5 4 12 La Libertad 1 4 3 6 5 6 6 9 Lambayeque 9 6 8 9 9 8 Lima 3 3 3 2 4 4 3 6 Loreto 22 23 23 17 21 20 19 18 Madre de Dios 21 18 20 18 17 7 14 3 Moquegua 7 2 5 5 6 3 5 5 Pasco 5 17 11 8 9 13 Piura 10 11 11 14 10 11 12 15 Puno 14 19 17 22 16 24 21 22 San Martín 18 20 19 16 13 17 15 14 6 5 6 3 3 1 2 2 Tumbes 19 13 16 12 20 10 14 1 Ucayali 20 21 21 24 23 23 23 16 Amazonas Tacna

Relación entre el promedio departamental de evaluaciones nacionales a nivel primario y secundario y

Relación entre el promedio departamental de evaluaciones nacionales a nivel primario y secundario y el gasto social por habitante en educación

Niveles de desempeño en Comunicación en las Evaluaciones Nacionales 2001 y 2004 Grados EN

Niveles de desempeño en Comunicación en las Evaluaciones Nacionales 2001 y 2004 Grados EN 2001 EN 2004 Suficiente Básico Bajo Suficiente Básico Previo Debajo del previo 2º de primaria … … … 15. 1 23. 7 15. 1 46. 1 4º de primaria 34. 8 13. 7 51. 4 … … 6º de primaria 9. 1 17. 7 73. 2 12. 1 28. 1 35. 7 24. 1 3º de secundaria … … … 15. 1 23. 8 26. 9 34. 3 4º de secundaria 21. 3 20. 5 58. 2 … … 5º de secundaria … … … 9. 8 45. 3 14. 8 30. 1

Niveles de desempeño en Matemática en las Evaluaciones Nacionales 2001 y 2004 Grados EN

Niveles de desempeño en Matemática en las Evaluaciones Nacionales 2001 y 2004 Grados EN 2001 EN 2004 Suficiente Básico Bajo Suficiente Básico Previo Debajo del previo 2º de primaria … … … 9. 6 27. 4 18. 8 44. 2 4º de primaria 26. 6 44. 3 29. 1 … … 6º de primaria 7. 1 40. 6 52. 3 7. 9 34. 7 12. 7 44. 7 3º de secundaria … … … 6. 0 19. 9 19. 0 55. 1 4º de secundaria 5. 2 8. 6 86. 2 … … 5º de secundaria … … … 2. 9 11. 0 17. 7 68. 5

Resultados en la evaluación LLECE por grados y países (medianas) Lenguaje Países 3 er

Resultados en la evaluación LLECE por grados y países (medianas) Lenguaje Países 3 er grado Matemática 4 to grado 3 er grado 4 to grado mediana rk Cuba 343 1 349 1 351 1 353 1 Argentina 263 2 282 3 251 2 269 2 Chile 259 3 286 2 242 4 265 4 Brasil 256 4 277 4 247 3 269 3 Venezuela 242 5 249 8 220 10 226 12 Colombia 238 6 265 5 240 5 258 5 Bolivia 232 7 233 11 240 6 245 8 Paraguay 229 8 251 7 232 8 248 7 México 224 9 252 6 236 7 256 6 Perú 222 10 240 9 215 12 229 11 R. Dominicana 220 11 232 12 225 9 234 9 Honduras 216 12 238 10 218 11 231 10

Porcentaje de estudiantes Latinoamericanos en comprensión de lectura en PISA Argentina Brasil Chile México

Porcentaje de estudiantes Latinoamericanos en comprensión de lectura en PISA Argentina Brasil Chile México Perú Uruguay Nivel 5 1. 7 0. 6 0. 5 0. 9 0. 1 5. 0 Nivel 4 8. 6 3. 1 4. 8 6. 0 11. 0 Nivel 3 20. 3 12. 9 16. 6 18. 8 4. 9 20. 0 Nivel 2 25. 5 27. 7 30. 0 30. 3 14. 5 24. 0 Nivel 1 21. 3 32. 5 28. 3 28. 1 25. 5 20. 0 Nivel 0 22. 6 23. 3 19. 9 16. 1 54. 1 20. 0

Variables asociadas al rendimiento a nivel del estudiante

Variables asociadas al rendimiento a nivel del estudiante

Variables asociadas al rendimiento a nivel del aula o la escuela

Variables asociadas al rendimiento a nivel del aula o la escuela

Evaluación estandarizada del rendimiento escolar en el Perú: los siguientes pasos p Uso de

Evaluación estandarizada del rendimiento escolar en el Perú: los siguientes pasos p Uso de la información generada. p Continuar diseñando evaluaciones criteriales y participando en este modelo de evaluaciones a escala internacional. p Sobre el concepto de calidad educativa. p Uso de diversas modalidades y diseños para evaluar el rendimiento escolar y factores asociados. p Importancia de poder comparar resultados en el tiempo. p Evaluación de altas o bajas implicancias. p Participación en evaluaciones internacionales. p Posible rol del SINEACE. p Evaluación y descentralización.