LAS EVALUACIONES DURANTE LA RESIDENCIA LA ENTREVISTA CON

LAS EVALUACIONES DURANTE LA RESIDENCIA. LA ENTREVISTA CON EL TUTOR. EL EXAMEN DE FINAL DE RESIDENCIA. COMISIÓN DE DOCENCIA HOSPITAL GENERAL UNIVERSITARIO DE ELDA. Ctra. Elda a Sax S/N, 03600 – Elda (Alicante). Tfno: 96. 698. 90. 19. Fax: 96. 697. 51. 48

INTRODUCCIÓN • La función tutorial es compleja ya que con el residente ha de ser capaz de exigir y motivar a la vez, ayudar en los problemas, reforzar los logros y corregir los déficits. • La figura del tutor es el eje sobre el que recae la responsabilidad del plan individual de formación de cada especialista, y de su dedicación depende en gran parte el grado de satisfacción del residente y el éxito en su futuro profesional.

INTRODUCCIÓN • La actividad de tutor requiere tiempo, dedicación, esfuerzo e interés; características que, en ocasiones, pueden estar mermadas por la presión asistencial, la carencia de horas específicas para la formación o la falta de recursos. Todo ello es percibido por el propio residente, que puede sentirse poco apoyado, o generar en el tutor desgana o falta de interés por desarrollar la actividad, llegando incluso a afectar a la comunicación entre tutor y residente, traduciéndose en una falta de confianza mutua o a la incapacidad para organizar y coordinar las rotaciones y/o actividades; así como para completar la propia formación del tutor.

Requisitos para ser candidatos q Ser especialista de la especialidad a la que se opta a ser tutor. q Experiencia mínima de 2 años desempeñando actividad asistencial en el centro o unidad. q Informe del Jefe de Unidad. • Además, se recomienda que los candidatos sean valorados con dos instrumentos: 1. Proyecto docente: documento en el que el tutor estructura sus objetivos para su tarea tutorial y en el que se incluirá: 1. Desarrollo del itinerario formativo de la especialidad en las áreas clínico-asistencial, docente, investigadora y de gestión; 2. y objetivos de mejora de la calidad de la unidad docente, actividades de seguimiento de la formación. 2. Currículo docente: centrado en los últimos 5 años y estructurado en requisitos, formación realizada destacando la de metodología docente, actividad investigadora, docente, de gestión clínica y de compromiso con la organización

NOMBRAMIIENTO TUTOR • De conformidad con el Real Decreto 183/2008 de febrero el nombramiento del tutor se efectuará por el órgano directivo de la entidad titular de la unidad docente, a propuesta de la comisión de docencia y previo informe del jefe de la unidad asistencial de la especialidad correspondiente, o, en su caso de enfermería, entre profesionales previamente acreditados, que presten servicio en los distintos dispositivos interesados en el centro o unidad docente y que ostente el título de especialista que proceda

Re-acreditación del Tutor de Residentes • En el Real Decreto 183/2008 se regula también la re-acreditación del tutor. Así, una vez finalizado el período de validez de la acreditación inicial (equivalente al período de formación de la especialidad), con la finalidad e garantizar el mantenimiento de las competencias del tutor. Se trata de evaluar el mantenimiento y mejora de los criterios de la acreditación inicial, siendo recomendable: ü Actualización del currículo de los últimos 5 años ü Nuevo proyecto docente ü Opinión de los residentes

Número de Tutores de Residentes de una Unidad Docente • El Real Decreto 183/2008 establece el máximo de residentes por tutor en 5. • No está especificado el mínimo. • En Medicina Familiar y Comunitaria se establece el máximo en 2 residentes.

1. Evaluaciones durante la residencia. . . Qué dice la teoría • El artículo 20. 3. e) de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias, señala que las actividades de los residentes serán objeto de las evaluaciones que reglamentariamente se determinen y, en todo caso, existirán evaluaciones anuales y una evaluación final del periodo formativo. • La Resolución de 21 de marzo de 2018, de la Dirección General de Ordenación Profesional, por la que se aprueban las directrices básicas que deben contener los documentos acreditativos de las evaluaciones de los especialistas en formación. file: //cs. san. gva. es/DFS_D 18/HDOCS_D 18/21482274 k/Mis%20 docume ntos/BOE-A-2018 -5385. pdf

TUTORES: GENERALIDADES • Definición: Primer responsable del proceso de enseñanza aprendizaje del residente, con la misión de planificar y colaborar activamente en el aprendizaje para garantizar el cumplimento del programa formativo. • Funciones: Planificar, gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso de formación y favorecer el autoaprendizaje, la asunción progresiva de responsabilidades y la capacidad investigadora del residente. – Debemos señalar que según el artículo 10. 2 de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, las funciones de tutoría tienen la consideración de funciones de gestión clínica y como tales deben ser evaluadas y reconocidas – La labor del Tutor supone una carga de trabajo adicional no compensada.

TUTORES: GENERALIDADES • Por ello, la Comisión de Docencia se compromete a defender ante la Gerencia la figura del Tutor y a reclamar los medios y acciones necesarias para facilitar su función. A este respecto se consensuará con la Gerencia la disposición de tiempo, detraída de sus obligaciones asistenciales, para llevar a cabo su labor. • Tendrá el reconocimiento documental, mediante nombramiento formal de la Gerencia, y certificación del tiempo realizado en esta actividad como tiempo de gestión clínica. • Así mismo, esta Comisión facilitará la realización y asistencia de cursos de formación para los Tutores.

NORMATIVA APLICABLE • Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud. • Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias. • Real Decreto 1277/2003, por el que se establecen las bases generales sobre autorización de centros, servicios y establecimientos sanitarios. • Real Decreto 1146/2006, por el que se regula la relación laboral especial de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud. • Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada. • Orden SCO/581/2008, de 22 de febrero, por la que se publica el Acuerdo de la Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud, por el que se fijan criterios generales relativos a la composición y funciones de las comisiones de docencia, a la figura del jefe de estudios de formación especializada y al nombramiento del tutor

PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE 1. - DOCUMENTOS DE INCORPORACIÓN DEL RESIDENTE A. Elaborar una Guía de Acogida : • El residente llega al hospital con gran ilusión y lleno de expectativas. Será, en la mayoría de las ocasiones, su primera experiencia laboral y debe pasar de forma brusca de una formación tradicional académica al autoaprendizaje del adulto. Todos estos cambios generan importantes tensiones en el propio residente y en su entorno. El tutor juega un papel de gran importancia en la adaptación al nuevo medio. Para ello el tutor colaborará en la acogida en el hospital y en la propia unidad, planteará al residente lo que será su proyecto formativo, entregará el itinerario de la especialidad, adaptará el itinerario a su plan individual, ayudará al residente a formular sus objetivos y adelantará la forma de evaluación prevista.

PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • La Guía de Acogida será elaborada por el tutor, junto al jefe de la unidad que la avalará con su firma, y sometida a la aprobación de la Comisión de Docencia. • Se realizará en modelo normalizado de esta Comisión y será revisada, y actualizada si procede, anualmente. La primera entrevista, a la incorporación del residente, se realizará según modelo normalizado. • En la guía formativa se informará sobre la organización y estructura de Comisión de Docencia (actividades formativas, becas, ayudas disponibles y ofertadas al conjunto de residentes) y sobre la organización interna del correspondiente Servicio o Especialidad acreditada por la que ha optado: responsables de la Unidad, organigrama interno de las distintas subunidades si existieran, tutores en Docencia.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE GUÍA DE ACOGIDA

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE 2. - DOCUMENTOS DE ITINERARIO FORMATIVO • A. Elaborar una Guía Formativa: • Una vez cumplimentados los trámites burocráticos hospitalarios, el nuevo residente será presentado a la totalidad de miembros del área especializada correspondiente donde se le hará entrega del Itinerario Formativo. • Guía o itinerario docente que refleja el plan de formación de una Unidad concreta, que será consecuencia de la adaptación a las características propias de este centro del diseño temporal o cronograma del Programa formativo oficial de la Especialidad que se trate. Debe ser realizado por el Tutor y el Jefe de la Unidad, firmado por ambos y sometido a la aprobación de la Comisión de Docencia, que lo remitirá a la Gerencia para su validación. Es aconsejable revisarlo al menos bianualmente para adoptar cambios o mejoras. Se realizará siguiendo el modelo aprobado por la Comisión de Docencia.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • Este Guía Formativa incluirá de una serie de actividades asistenciales, docentes y de investigación. • Las actividades asistenciales se resumen en el cronograma de rotaciones dentro de la propia unidad, rotaciones por otras unidades dentro del hospital y rotaciones externas por aquellos centros que se precise para completar su formación. Dentro de las actividades asistenciales se incluyen las guardias tanto en Urgencias como las guardias de la Especialidad. • Las actividades docentes incluyen las sesiones, los cursos y los congresos. El residente se incorporará de forma activa y temprana a la preparación de sesiones tanto de la propia unidad como de la unidad por la que rota. Asistirá y participará en las sesiones Generales e interhospitalarias. Los cursos a los que tiene que asistir el residente pueden ser transversales o de especialidad. Los cursos transversales introducen al residente en el hospital y le dotan de las herramientas fundamentales: Protección radiológica, Historia clínica electrónica, Urgencias, Reanimación Cardiopulmonar, Metodología, Estadística, Búsquedas bibliográficas, Bioética, etc

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE GUIA FORMATIVA

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • . B. Elaborar un plan individualizado de formación de cada residente. El Plan Individual de Formación (PIF) es la adaptación a cada residente de la Guía/Itinerario Formativo Tipo. Es el documento que recoge la planificación de las actividades formativas que debe realizar cada especialista en formación en cado uno de los periodos formativos. Su objetivo es ajustar la oferta formativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno de los residentes. Desde el punto de vista del tutor, el PIF sirve para organizar y adaptar los aprendizajes a las características de cada residente. Desde el punto de vista del residente, el PIF le permitirá conocer desde el inicio de cada fase formativa cuáles son las actividades en las que participará para así reducir la incertidumbre, establecer y reforzar compromisos docentes, ser consciente del propio proceso de aprendizaje y organizar su tiempo y recursos de forma más eficiente.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • El PIF será individual para cada residente, con planificación temporal de las actividades formativas teóricos-prácticas, guardias… y debe incluir las rotaciones concretas para cada año de formación, pero también los objetivos formativos, la metodología, los recursos con que se cuenta para la formación, las actividades formativas que se desarrollarán (cursos, sesiones, etc. ), las actividades asistenciales y científicas que se espera que el residente desarrolle, y los conocimientos y habilidades a adquirir. • Será elaborado por el tutor tras entrevista con el residente, y sometido a la aprobación de la Comisión de Docencia, siguiendo el modelos aprobado por la misma.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • El PIF debe ser elaborado por los tutores de la especialidad de que se trate. En su elaboración también pueden intervenir los facultativos especialistas de otros servicios implicados en las rotaciones, coordinados por los tutores de la especialidad. • El PIF debe ser entregado al residente durante el primer mes de residencia en caso de los R 1, y antes de iniciar el siguiente año de residencia en el resto de casos. • Debe ser presentado y aprobado por la Comisión de Docencia.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • C. Actualización anual. • D. Supervisar el desarrollo de los planes de formación. • E. Proponer a la Comisión de Docencia las rotaciones externas. Especificando los objetivos que se pretenden, que deben referirse a la ampliación de conocimientos o al aprendizaje de técnicas no practicadas en el centro y que, según el programa de formación, sean necesarias. La solicitud de rotación externa especificará los objetivos formativos que se pretenden, deberá solicitarse con una antelación predeterminada a la fecha de inicio de la misma (habitualmente más de 2 meses), con el fin de presentar toda la documentación requerida y realizar todos los trámites administrativos requeridos tanto por el Hospital como por la Administración. Estas rotaciones no deben superar, para un residente, los cuatro meses de duración de forma continuada en el año, ni exceder, en el conjunto del período formativo de la especialidad, los doce meses. - Elaboración por parte del tutor de un nuevo plan de formación para el siguiente año personalizado según la consecución o no de los objetivos del año previo. - Actividades de refuerzo.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE 3. - DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA • A. Entrevista de Acogida y Entrevista Formativa: La programación de entrevistas periódicas a lo largo del período de formación es misión del tutor. Se trata de encuentros, directos en forma de entrevistas formales reales o indirectos a través de cualquier medio, en los que residente y tutor tienen la oportunidad de analizar con detenimiento la evolución de las rotaciones. A través de ellas se puede averiguar si todo va según lo previsto, si existen problemas que deban solucionarse y que áreas de mejora existen de cara al futuro. Objetivos son: verificar el cumplimiento del programa previsto, detectar áreas de mejora, favorecer la autorreflexión del residente y su motivación, orientarle, proporcionarle feedback y establecer objetivos y tareas

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE La entrevista de Acogida será realizada en cuanto el residente tome contacto con el Servicio y será cumplimentada dicha entrevista. La entrevista formativa será realizada trimestralmente por el Tutor, manteniendo entrevista estructurada y documentada con el Residente (según modelo normalizado). Estas entrevistas, en un número no inferior a cuatro por cada año formativo, se realizarán en momentos adecuados, normalmente en la mitad de un área o bloque formativo, para valorar los avances y déficits y posibilitar la incorporación al proceso de medidas de mejora. Las entrevistas se registrarán en el libro del residente y en los informes de evaluación formativa. • B. Informe Trimestral: Valoraciones trimestrales, junto con las evaluaciones de las rotaciones efectuadas.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE PRIMERA ENTREVISTA E ENTREVISTA FORMATIVA

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE INFORME TRIMESTRAL

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE • C. Informe anual: Informe anual es el conjunto de valoraciones trimestrales, junto a las evaluaciones de las rotaciones efectuadas, el Tutor elaborará el informe anual que será remitido a la Comisión de Docencia para adjuntar al expediente del residente y ser instrumento en la evaluación anual. Para la elaboración de este informe a partir del cual se realizará la evaluación anual del residente se han tenido en cuenta � q Los informes sobre las entrevistas mantenidas con el residente q�La memoria anual (libro del residente) presentada por el re q�Los informes emitidos por los colaboradores docentes sobre las rotaciones • D. Documentos de Evaluación anual y final de residencia: Evaluación del residente al final de cada año de formación cuyo objetivo es calificar sus conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas y de final de la residencia para calificar si es apto de obtener el título de especialista. Será realizado por el comité de evaluación designado al efecto por la Comisión de Docencia, del que será miembro nato el tutor.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE INFORME ANUAL

• E. Libro del residente: Es un registro de las actividades que realiza el residente durante su período formativo y actúa como soporte operativo de la evaluación formativa. Es de carácter obligatorio según lo establecido en el Real Decreto y debe cumplir los siguientes requisitos: – servirá como registro de actividades que evidencien el proceso de aprendizaje: actividad asistencial, guardias, atención continuada, actividad docente e investigadora, actividades extraordinarias y participación en comisiones. – incluirá el calendario anual de rotaciones planificado por el tutor. – servirá como registro de vacaciones y permisos solicitados por el residente. – servirá como instrumento de autoaprendizaje que favorecerá la reflexión individual y con el tutor. – será propiedad del residente, que lo cumplimentará con ayuda y supervisión de su tutor.

FUNCIONES DEL TUTOR: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN DEL RESIDENTE MODELO DE LIBRO DEL RESIDENTE

EVALUACIONES • La evaluación del residente es sumativa y formativa. • Los encargados de realizar esta evaluación son los especialistas responsables directos de cada período de rotación: el tutor y el Jefe de Unidad. – Se valorará la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes durante cada período y se valorarán sus trabajos de investigación y docencia realizados. • La Comisión de Docencia es la encargada de controlar y velar por la adecuada formación de los residentes.

A. EVALUACIÓN CONTINUADA: CONTENIDO • Entrevistas trimestrales No menos de 4 por año. – Se incluirán en el Libro del Residente, y en el Informe Trimestral de Evaluación Formativa. – Son entrevistas de carácter pactado y estructurado, básicas para el seguimiento anual de la evaluación formativa del mismo. – Serán cumplimentadas por el tutor y el residente y, necesariamente, firmadas y aceptadas por ambos señalando la fecha de realización de la entrevista. – DEBEN SER INCLUIDAS EN LA MEMORIA DOCENTE ANUAL DEL RESIDENTE.

A. EVALUACIÓN CONTINUADA: CONTENIDO • Evaluación de las rotaciones • Las rotaciones externas serán evaluadas por el centro donde se efectúen, cuya Comisión de Docencia remitirá el informe de evaluación a la del Centro donde se encuentre adscrito el residente.

A. EVALUACIÓN CONTINUADA: CONTENIDO Final de cada rotatorio. De 0 a 10 puntos. – El residente será evaluado por el facultativo que le fue asignado, el tutor y el jefe del servicio donde ha estado adscrito Libro del Residente quienes emitirán el correspondiente informe a la Comisión de Docencia que lo incorporará a su expediente. El enlace a la página web dónde se encuentra http: //www. msssi. gob. es/profesionales/formacion/registro. Espe cialistas/uni. Docentes/docs/2018_19 Informe. Evaluacion. Rotacion. pdf

INSTRUCCIONES EVALUACIÓN CONTINUADA: ROTACIONES • INSTRUCCIONES DE CUMPLIMENTACIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN DE LA ROTACIÓN – En la evaluación de estas competencias se tendrá en cuenta los resultados de las pruebas objetivas aplicadas, que se adjuntarán a este informe (exámenes escritos, observación estructurada, 360º, portafolio). – Cuantitativa: De 0 a 10 puntos : • A. CONOCIMIENTO Y HABILIDADES (70%) • B. SUMATORIO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (30%) • C. CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70%A + 30% B)

INSTRUCCIONES EVALUACIÓN CONTINUADA: ROTACIONES – Cualitativa : • 1 -2 Muy insuficiente. Lejos de alcanzar los objetivos de la rotación. Deben proponerse áreas de mejora en el apartado correspondiente. • 3 -4 Insuficiente. No alcanza todos los objetivos de la rotación pero se acerca. Deben proponerse áreas de mejora en el apartado correspondiente. • 5 Suficiente. Alcanza los objetivos de la rotación. • 6 -7 Bueno. Alcanza los objetivos de la rotación, demostrando un nivel superior en algunos de ellos. • 8 -9 Muy bueno. Domina todos los objetivos de la rotación. • 10 Excelente. Muy alto nivel de desempeño, respecto a los objetivos de la rotación Enlace a la página web dónde se encuentra http: //www. msssi. gob. es/profesionales/formacion/registro. Especialistas/uni. Docentes/docs/2018 _19 Informe. Evaluacion. Rotacion. pdf

EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE Tiene como objeto calificar los conocimientos, habilidades y actitudes de cada residente al finalizar cada uno de los años que integran el programa formativo, incluido el último. La evaluación anual puede ser: • Positiva cuando el residente ha cumplido los objetivos del programa formativo en el año que se trate. Se especificará la calificación de suficiente, destacado o excelente. • Negativa cuando el residente no ha alcanzado el nivel mínimo exigible. Esta evaluación negativa puede ser recuperable o no recuperable El Comité de Evaluación decidirá la calificación anual del residente basándose en el informe previo de su tutor, que, a su vez, tendrá en cuenta los informes de las rotaciones contenidas en el programa de la especialidad, las actividades complementarias y su propia calificación, basada en sus observaciones.

EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE • El informe de evaluación anual del tutor incluirá: – Apartado A. ROTACIONES (incluidas rotaciones externas autorizadas por la Comunidad Autónoma): (65%) • La calificación obtenida en cada rotación se ponderará de acuerdo a su duración mediante la siguiente fórmula: DURACIÓN (en meses) x CALIFICACIÓN DE LA ROTACIÓN 11 MESES – Apartado B. Sumatorio actividades complementarias (10%) con los siguientes criterios de puntuación. - Asistencia curso/taller (mínimo 10 horas) Ponente curso/taller (mínimo 2 horas) Ponente en Sesiones Participación en proyectos de investigación.

EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE – Apartado C. CALIFICACIÓN ANUAL DEL TUTOR: (25%): Cualitativa : • 1 -2 Muy insuficiente. Lejos de alcanzar los objetivos de la rotación. Deben proponerse áreas de mejora en el apartado correspondiente. • 3 -4 Insuficiente. No alcanza todos los objetivos de la rotación pero se acerca. Deben proponerse áreas de mejora en el apartado correspondiente. • 5 Suficiente. Alcanza los objetivos de la rotación. • 6 -7 Bueno. Alcanza los objetivos de la rotación, demostrando un nivel superior en algunos de ellos. • 8 -9 Muy bueno. Domina todos los objetivos de la rotación. • 10 Excelente. Muy alto nivel de desempeño, respecto a los objetivos de la rotación

EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE • Una evaluación negativa de los ítems del apartado A del Informe de evaluación de rotación, conllevará necesariamente una propuesta de evaluación negativa por insuficiente aprendizaje (recuperable o no). • La evaluación negativa de los ítems del apartado B del Informe de evaluación de rotación puede recuperarse en las rotaciones consecutivas del año de formación que corresponda o pueden dar lugar a una propuesta de evaluación negativa (recuperable o no). • Cuando la suma de los periodos de suspensión de contrato sea mayor del 25% de la jornada anual, el tutor deberá proponer al Comité de Evaluación una EVALUACIÓN ANUAL NEGATIVA RECUPERABLE o, si el periodo de suspensión es superior a 6 meses podrá proponer la repetición del año de formación.