LAS COMPETENCIAS DOCENTES GENRICAS Jess Velsquez Patricia Frola

LAS COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS Jesús Velásquez Patricia Frola Instructores Nacionales

¿Qué es la competencia docente? • Frente a una necesidad educativa, la capacidad del docente para dar una respuesta integrada (conceptual, procedimental y actitudinal ) en exhibiciones reales, llamadas desempeños, que la resuelven, en términos de criterios de calidad previamente definidos y que se Frola, R. H. (2010) Maestros competentes: Trillas. Ed. México. (en prensa). manifiestan a través de indicadores evaluables.

Competencias docentes genéricas 1. 2. 3. 4. 5. Académica Didáctica Organizativa Comunicativa Integradora

Competencia académica • Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes para • Plan de estudios y perfil de egreso • Campos o áreas curriculares • Formas de evaluación (cuanti – cuali) • Pedagogía constructivista • Enfoques pedagógicos, educativos diversos • Contenidos programáticos • Normatividad institucional • Formación continua, actualización A través de exhibiciones reales, (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores, evaluables

Competencia organizativa • Frente a una necesidad educativa, el docente muestra sus conceptos, procedimientos y actitudes para: • Sistematizar de actividades • Planear colaborativamente un proyecto institucional • Planear pertinentemente • Optimizar tiempos y recursos • Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios • Planear visitas guiadas y participaciones inter - escolares A través de exhibiciones reales (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente

Competencia didáctica • Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes en exhibiciones reales (desempeños) sobre • Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes • Escenarios facilitadores • Materiales y técnicas didácticas • Juegos y técnicas lúdicas • Modelos diversificados en el aula. en términos de criterios de calidad previamente definidos o indicadores evaluables

Competencia comunicativa • Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes pertinentes para: • Establecer vías para la comunicación grupal • La expresión en diversos códigos (alfa-numéricos) • La conciliación frente al conflicto • El seguimiento de instrucciones • El evitar las agendas ocultas en la comunidad escolar • Promover el flujo de información • El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus estudiantes. A través de sus desempeños y en términos de

Competencia integradora • Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes para • Integrar de niños con NEE • Incluir y diseñar adecuaciones curriculares • Atender racionalmente a la diversidad aúlica • Desarrollar prácticas incluyentes • Atender los principios: Permanencia, pertenencia, apego escolar y corresponsabilidad (UNESCO) A través de sus desempeños y en términos de

Desarrollo de las competencias docentes a partir de trayectos formativos

PRIMERA OPCIÓN DE LA PRÁCTICA REAL A LA PRÁCTICA IDEAL ¿CÓMO ES MI PRÁCTICA HOY? ¿CÓMO SERÍA UNA PRÁCTICA IDEAL? ¿CUÁLES SON MIS ÁREAS DE MEJORA? PARA REFLEXIONAR… -Si seguimos haciendo lo mismo seguiremos obteniendo los mismos resultados -Cuando la única herramienta que tengo es un martillo, todos los problemas los voy a ver en forma de clavo

¿ESTÀN PRESENTES EN TU CLASE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS? INICIO -Activación -Exploración de conocimientos previos -Plan general de clase -Organización DESARROLLO -Momentos de interactvidad -Momentos de interacción -Estrategias diversificadas CIERRE -Auto y co-evaluación -Retroalimentación -Comunicación de resultados

SEGUNDA OPCIÓN Análisis de los componentes de las competencias docentes genéricas

COMPETENCIA ACADÉMICA Dominio del plan de estudios y perfil de egreso del nivel en que trabaja Conocimiento de los campos o áreas curriculares Diseño y aplicación de formas de evaluación cuantitativas y cualitativas Postulados y metodología de la pedagogía constructivista Conocimiento y aplicación de los enfoques pedagógicos y educativos diversos Tipologia y abordaje adecuado de Porcentaje de Se resuelve Se requiere dominio personalmente de o en colegiado acompañamie nto externo

Porcentaje de Se resuelve Se requiere de dominio personalmente acompañamie o en colegiado nto externo COMPETENCIA ORGANIZATIVA Sistematizar de actividades Planear colaborativamente proyecto institucional un Planear pertinentemente Optimizar tiempos y recursos Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios Planear visitas guiadas participaciones inter-escolares y

COMPETENCIA DIDÁCTICA Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes Escenarios facilitadores Materiales y técnicas didácticas Juegos y técnicas lúdicas Modelos diversificados en el aula. Porcentaje de dominio Se resuelve Se requiere personalmente de o en colegiado acompañamie nto externo

COMPETENCIA COMUNICATIVA Establecer vías para la comunicación grupal La expresión en diversos códigos (alfa-numéricos) La conciliación frente al conflicto El seguimiento de instrucciones El evitar las agendas ocultas en la comunidad escolar Promover el flujo de información El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus estudiantes. Porcentaje de dominio Se resuelve Se requiere personalmente de o en colegiado acompañamie nto externo

COMPETENCIA INTEGRADORA Integrar alumnos con NEE Incluir y diseñar adecuaciones curriculares Atender racionalmente a la diversidad áulica Desarrollar prácticas incluyentes Atender los principios de: Acceso Permanencia, pertenencia, apego escolar y corresponsabilidad Porcentaje de dominio Se resuelve Se requiere personalmente de o en colegiado acompañamie nto externo

DATOS DE LA INSTITUCIÓN TRAYECTO FORMATIVO DE LA ESCUELA_____________ CICLO ESCOLAR_________________________ Acciones a realizar Fecha de Recursos realizació necesario n s Metodología de trabajo Personas involucradas

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON JUEGOS Ambientes lúdicos de aprendizaje Diseño y operación