LAS COMPETENCIAS BASICAS A TRAVS DE PROYECTOS DE

LAS COMPETENCIAS BASICAS A TRAVÉS DE PROYECTOS DE TRABAJO SIES ZAMBRANA CURSO 2020 -2021

Profesorado: Beatriz García Morales Cristina Macho Bachiller Virginia García Ordoñez Carlos Espeso Morante Lucia Martínez Asensio Mario García Torinos Coordinadora: Rosa Hernando Salinas Destinatarios: Alumnos de 2ºESO SIES Zambrana. Leopoldo Cano de Valladolid.

Introducción Dadas las características de nuestros alumnos, consideramos que realizar un proyecto de trabajo para desarrollar las competencias básicas que cualquier alumno debe adquirir durante la ESO es fundamental. Nos permite implicar a todos los alumnos con independencia de sus niveles curriculares y de sus conocimientos básicos adaptándola a cada uno de ellos a sus intereses y realidades. El desarrollo de las competencias, como señala la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa LOMCE, en su Artículo 21. y la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en su Artículo 2, señala que las competencias clave del currículo son las siguientes: a) Comunicación lingüística. CLIN b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT c) Competencia digital. CDIG d) Aprender a aprender. CAAP e) Competencias sociales y cívicas. CSYC f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CIEM g) Conciencia y expresiones culturales. CCE En la ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre LOMLOE también aparece recogida la importancia de las competencias. Consideramos las competencias básicas fundamentales ya que fomenta el desarrollo de una educación de calidad, basada en la equidad y en la inclusión educativa.

Justificación El tema elegido para trabajar con nuestros alumnos ha sido el CORONAVIRUS, ya que consideramos que es de máxima actualidad en estos momentos. El Covid-19 está influyendo en nuestras vidas de forma total afectando a nuestra salud, a nuestras relaciones personales y sociales, a nuestra economía y en definitiva a nuestra vida diaria. Este tema se ha trabajado desde las diferentes áreas curriculares, convirtiéndose en el hilo conductor para el desarrollo de las diferentes competencias básicas.

Áreas Curriculares trabajadas en el proyecto. Área de Matemáticas. Área de Lengua y Literatura. Área de Música. Área de Biología. Área de Historia. Área de Plástica. Área de Idioma extranjero. Área de Tecnología.

Preguntamos a nuestros alumnos sobre el COVID_19 ¿Qué dudas tenéis? ¿Os gustaría trabajar sobre este tema? ¿Sabemos como afecta esta pandemia a nuestra economía? ¿Qué soluciones propondríais? ¿Qué esta pasando en el resto del mundo? ¿Utilizamos las TICS para buscar información? . . .

Área de Matemáticas Título: “Mate. Covid”. Los números de la pandemia. Objetivos: Identificar técnicas analíticas y estadísticas para predecir eventos futuros. Valorar la importancia de las Matemáticas en la vida cotidiana. Utilizar el análisis de datos para realizar predicciones basadas en la información. Relacionar los conocimientos adquiridos de forma teórica en clase con las noticias sobre el coronavirus y las Matemáticas. Competencias: CLIN- CMCT-CDIC-CAAP-CSYC-CIEM Actividad: Búsqueda de información a través de Internet sobre cómo las Matemáticas tienen un papel muy importante a la hora de obtener información sobre la pandemia y, sobre todo, a la hora de realizar predicciones sobre lo que puede ocurrir a corto-medio plazo basándonos en la información y datos que tenemos actualmente. A continuación se escriben en una cartulina las principales aplicaciones de las Matemáticas (divididas por bloques) relacionadas con la mejora de datos sobre el COVID, acompañadas por fotos o imágenes realizadas por los alumnos.

Buscamos información Resumimos Somos conscientes de la importancia del conocimiento matemático para entender e interpretar situaciones cotidianas

Área de Matemáticas Título: “Medimos CO 2 en el aula” Objetivos: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Competencias: CLIN- CMCT-CDIC-CAAP-CSYC-CIEM. Actividad: A lo largo de una semana se toman mediciones CO 2 con ventilación (puerta y ventanas abiertas) y sin ventilación (ventanas y puerta cerradas o ventanas abiertas y puerta cerrada). Dichas mediciones se trasladan a una hoja de cálculo Excel y se realizan gráficos adecuados a cada situación para poder realizar una comparativa de los datos obtenidos. Finalmente se trasladan dicha información a un documento de Word para poder realizar un análisis de los datos y obtener unas conclusiones.

ventilado, sin ventilar 700 Recogemos datos Trasladamos a Excel Realizamos Gráficos 600 500 400 300 200 100 0 Lunes Martes Miércoles abiertas Jueves Viernes Mediciones CO 2 cerradas 800 700 600 500 400 300 200 100 0 Lunes Martes Miércoles Máximas Mínimas Jueves Viernes

Analizamos Datos Obtenemos conclusiones Mediciones Semanales 800 700 600 500 400 300 200 100 Mínimas 0 Lunes Martes Miércoles Jueves Máximas Mínimas Viernes Máximas

Área de lengua Título: “Revisamos las noticias”. Objetivos: Conocer información real y objetiva sobre la pandemia. Valorar los avances científicos y médicos. Fomentar el trabajo en equipo. Competencias: CLIN-CAAP-CSYC-CIEM-CCE Actividad: Se llevan al aula varios periódicos que tratan el tema de la pandemia. Se seleccionan noticias y por grupos de alumnos, se resumen. A continuación se escriben en la cartulina, acompañadas por fotos o imágenes realizadas por los alumnos. Se concluye la actividad realizando una exposición para todos los compañeros. Previamente se ha elegido de cada grupo la persona que realizará la presentación. Los trabajos se cuelgan en la corchera del aula…

Leemos Resumimos Elegimos Dibujamos Pegamos Exponemos Opinamos Debatimos

Las vacunas en el aula. Resolvemos dudas. Leemos. Nos informamos. Quitamos miedos.

Área de Lengua Título: “Buscamos palabras de la Pandemia” Objetivos: Utilizar el diccionario con fluidez Aprender lenguaje nuevo. Respetar los conocimientos de los demás. Competencias: CLIN-CAAP-CSYC-CIEM-CCE. Actividad: Se revisa el vocabulario utilizado en los medios de comunicación. Se realiza un debate sobre el conocimiento de estas palabras. Se utilizan los diccionarios, se busca la definición se lee, resume y copia. Al final cada alumno expone de forma verbal el trabajo realizado.

Usamos las palabras y las siglas EPIS-ERTES-ERES-PANDEMIA-CONTAGIO-VACUNAS- SÍNTOMASOMS- CONFINAMIENTO-VIRUS-INMUNIDAD-CONTAGIO……

Área de Música. Objetivos: 1. Conocer y diferenciar auditivamente los diferentes estilos musicales de la música popular urbana actual. 2. Aprender a buscar información relevante en internet y diferenciarla de otras informaciones menos importantes. 3. Disfrutar de diferentes tipos de música y analizar sus diferencias y similitudes. 4. Conocer el panorama musical español en la actualidad. 5. Reconocer la estructura común de una canción, a pesar de las diferencias estilísticas.

Competencias: CLIN-CAAP-CSYC-CIEM-CCECD. Actividad: “Nuestras canciones” Buscamos en internet las canciones que ha generado la pandemia del Covid 19, principalmente en youtube. com. Una vez que tenemos las canciones, las clasificamos por géneros y estilos musicales. Buscamos las imágenes de los artistas que cantan estas canciones para posteriormente realizar un mural en el que las pegamos clasificando por estilos y ponemos los nombre de los artistas y las canciones. Añadimos un apartado de “Colaboraciones” entre artistas con canciones que se convirtieron en “himnos” de la cuarentena.

Área de Biología Título: “Plickers”. Objetivos: Reconocer un virus como una forma acelular. Conocer las partes del virus; material genético, membrana plasmática y cápsida proteica. Argumentar sobre los procesos de zoonosis como un problema asociado a las actividades humanas en el medio ambiente. Competencias: CLIN-CMCT-CDIG-CAAP-CSYC Actividad: Realización de una actividad de exposición de contenidos mediante un Power Point y el uso de preguntas tipo test mediante la aplicación Plickers.

Actividades: - Visionado de la película CONTAGIO (2011) y realización de un comentario de texto. - Realización de una actividad de exposición de contenidos mediante un Power Point y el uso de preguntas tipo test mediante la aplicación Plickers.

Visionado Power Point

Uso de las tarjetas Plickers y la aplicación.

Área de Biología Título: “Contagio”. Objetivos: Diferenciar entre enfermedad emergente y reemergente. Ser consciente de los factores de contagio del SARS-Co. V-2, sus síntomas y medidas de protección. Competencias: CLIN-CMCT-CDIG-CAAP-CSYC Actividad: Visionado de la película Contagio (2011) y realización de un comentario de texto.

Cuestionario y comentario de texto.

Área de Geografía e Historia Actividad: “Grandes pandemias mundiales” Ø Competencias mas desarrolladas: o Aprender a aprender o Competencia Digital o Conciencia y Expresiones Culturales Ø Objetivos principales: o Tomar conciencia de otras situaciones pandémicas similares de nuestra historia. o Aportar información sobre las principales medidas para prevenir la transmisión de la Covid-19.

o Desde la asignatura de Geografía e Historia impartida en el nivel de 2º de la ESO se ha procedido a realizar un mural estudiando las pandemias mas grandes de la historia. o Se ha realizado un eje cronológico para situar cada una de ellas en el tiempo y aportar algo de información terminando con la Covid-19, sobre la cual se aportan datos más específicos, así como las normas básicas de higiene y medidas preventivas para evitar su transmisión.

Ejemplos de pandemias I (información)

Ejemplos de pandemias II (información)

Información Covid -19 (Algunos ejemplos)

Área de Plástica Título de la actividad: “Nuestras mascarillas”. Objetivos: Valorar la importancia de las medidas higiénico sanitarias. Respetar las creaciones ajenas. Fomentar el trabajo en equipo. Competencias: CAAP-CSYC-CIEM-CCE Actividad: Se entregan a los alumnos materiales (pegamento, servilletas de papel, mascarillas, tijeras…) y se les pide que realicen una mascarilla según sus preferencias. La única condición es que puedan usarse adecuadamente. Los alumnos comparten materiales e ideas. Se concluye la actividad mostrando cada uno su mascarilla, explicando sus beneficios y el motivo elegido para la realización de la misma.

Mascarillas Servilletas Celo Tijera Pegamento Cartulina Rotuladores Creatividad Respeto

Área de lengua extranjera Objetivos: 1. 2. 3. 4. 5. Conocer el vocabulario relativo a la situación actual Usar correctamente el vocabulario en distintas actividades Extraer información sobre vídeos relacionados con la pandemia y el coronavirus Realizar trabajos con la información obtenida Expresar opiniones basadas en la información Competencias: CLIN-CMCT- CDIG- CAAP-CSYC-CIEM - CCE Actividades: TÍTULO: “Nuestros trípticos informativos del COVID-19 – Our COVID-19 leaflets” En los cursos de 1º, 2º y 4º ESO se han visionado vídeos relativos a distintos aspectos del COVID-19 y la pandemia. Los alumnos han visto el vídeo no menos de 3 veces (sin y con subtítulos), han resumido el video y han seleccionado los datos más importantes para realizar un tríptico de cada tema. TÍTULO: “Contrucciones de Lego expresando temas del COVID - Lego Build to Express about COVID matters” En 4º de la ESO también se realizó una actividad de fomento de la competencia lingüística. Se le pidió al alumno que realizará distintas construcciones con piezas de Lego Build to Express: qué es un virus, qué es el COVID para ti, tu mayor miedo por el COVID, qué significa confinamiento, cómo crees que será la vida después del COVID.

“Our COVID-19 leaflets”

“Lego Build to Express about COVID matters”

Área de Tecnología Título: ¡Que me pilla el coronavirus! Objetivos: Aprender a utilizar programas de dibujo como el paint. Experimentar un inicio en la programación con scratch. Aportar instrumentos que permitan la evaluación basada en competencias con un nivel de concreción mayor en ítems de aprendizaje. Competencias: CLIN-CMCT-CDIG-CAAP-CSYC-CIEM-CCE Actividad: Llega a casa antes de ser contagiado por el COVID. Tendrás que superar un laberinto hasta llegar a casa, pero ¡cuidado! el virus esta suelto y te persigue. Hay que utilizar las flechas, no tocar las partes negras del laberinto y por supuesto evitar al coronavirus en continuo movimiento. En primer lugar se dibujan en Paint 3 coronavirus distintos y una casa. Posteriormente se programan todos los objetos en Scratch, así como los escenarios (laberinto y pantallas ganadora y perdedora). . Los trabajos se guardan en el ordenador para poder jugar.

Resultado final del juego

Elementos dibujados en Paint y escenarios Parte de la programación

RELACIÓN DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCE CAAP x x CIEM CSYC x CDIG Realizar las operaciones previstas en un plan de trabajo, utilizando los recursos gráficos. CMCT Criterio de evaluación CLIN Competencia básica relacionada x x x x x Manejar un entorno gráfico sencillo como el Paint o el propio recurso del scratch x Almacenar y recuperar el documento en soporte electrónico x x Identificar y manejar los operadores de bloque en el entorno de scratch. Comprender su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, relacionar los programas de cada elemento. x x x Utilización de todas las herramientas necesarias para acabar el juego. x x x

Conclusiones Se realizó una evaluación inicial a través de un debate para valorar lo que realmente conocían los alumnos sobre el tema. Al finalizar el proyecto se ha realizado una evaluación final para valorar si se han conseguido los objetivos propuestos y si hemos conseguido disipar las dudas de nuestros alumnos. Los resultados han sido muy positivos. El grado de participación de los alumnos ha sido elevado. Ha aumentado la motivación y el interés por la tarea. El alumno ha dirigido su propio aprendizaje. Hemos conseguido aprendizajes significativos. Todas las actividades que han llevado una parte práctica y manipulativa han sido bien acogidas. Hemos podido adaptar las tareas a los diferentes ritmos de aprendizaje. Como aspecto negativo, que debido a las características de nuestro centro en el que la matricula esta siempre abierta, son pocos los alumnos que permanecen un trimestre completo, por lo tanto, esta movilidad de alumnos ha producido interferencias en la actividad