LANIMATION PEDAGOGIQUE Conception mise en uvre et suivi

L’ANIMATION PEDAGOGIQUE Conception, mise en œuvre et suivi

AVANT l’animation pédagogique Le conseiller pédagogique : § Attitude de chercheur § Rôle de concepteur

La préparation de l’animation • Un objectif de formation précis • Un dispositif de formation cohérent avec l’objectif visé organisation matériel • Des documents nécessaires à l’animation

L’objectif : son origine • • Diagnostic ou commande. Analyse préalable de terrain (enquête) Orientation institutionnelle Réponse à un manque avéré Diffusion d’un document Production d’une déclinaison locale d’outils Projets particuliers (de circonscription, d’un réseau d’école, d’école) RETOUR

L’ORGANISATION • Un ou plusieurs temps • Interactions souhaitées ou contraintes • Production terminale ou non • Public ciblé ou non • Forme d’évaluation RETOUR

LE MATERIEL • Présentation et diffusion de l’information • Production des participants • Ressources disponibles RETOUR

Documents utilisés • réalisés ou collectés par l’animateur • apportés par les participants RETOUR

PENDANT l’animation pédagogique Le conseiller pédagogique : § Rôle d’animateur § Rôle de concepteur

Le déroulement de l’animation • Effectuer les présentations • Faire émerger les représentations des participants • Faire vivre une pratique • Confronter les productions et divers modes de restitution • Formaliser, institutionnaliser • Mettre en mémoire, mettre en forme

APRES l’animation pédagogique Le conseiller pédagogique : § Rôle d’accompagnateur § Rôle d’évaluateur § Rôle de coordonnateur

Le suivi de l’animation • Observation et évaluation de nouvelles pratiques dans les classes (voire dans l'école), • Suivi de projet(s) spécifique(s) dans la classe, sur un cycle ou dans les écoles, • Mise en place de séances dans les classes des enseignants ayant participé à l’animation, • Construction d’approches méthodologique et théorique différentes