Laccompagnement personnalis un dfi RH pour ltablissement Du

L’accompagnement personnalisé : un défi RH pour l’établissement Du projet d’établissement au projet de l’élève

Les éléments de contexte • L’accompagnement personnalisé, une action pédagogique qui a évolué dans les textes • Deux éléments à noter, le positionnement de l’accompagnement personnalisé dans l’organisation scolaire : • d’un temps adjoint à l’enseignement à un temps intégré dans l’enseignement. • Le projet d’orientation de l’élève lié à l’accompagnement personnalisé • La réussite de l’élève, les performances de l’établissement • De la réussite d’un élève à la réussite d’une communauté scolaire • Le projet d’établissement comme outil d’évaluation interne • La logique d’amélioration continue

L’autonomie de l’établissement : Le projet d ’établissement • L’autonomie de l’établissement, une question partagée de la communauté scolaire • Evaluer les besoins des élèves par les indicateurs de l’établissement • Poser les actions pédagogiques pour les élèves • Structurer une organisation scolaire qui répond aux besoins • Définir les axes et les objectifs de travail • Donner du sens aux actions des enseignants • Evaluer les avancées et rediscuter les objectifs • Donner un rythme au travail de l’établissement (aspect spiralaire)

Le défi RH de l’accompagnement personnalisé, une question qui est au cœur des préoccupations du fonctionnement de l’établissement • L’émergence de l’accompagnement personnalisé, une évolution professionnelle des métiers de l’enseignement • Une culture professionnelle cependant conservée, liberté pédagogique des enseignants, programmation des enseignements • L’accompagnement personnalisé un temps continué • Les évaluations au service de l’accompagnement • De la préoccupation au geste professionnel

La stratégie RH de l’établissement : une démarche transposable et la définition d’un cadre d’exercice • Accompagner au sein de l’établissement l’émergence de la démarche d’évaluation pour construire la réponse pédagogique • Définir un cadre de fonctionnement : un sens de l’action dans l’organisation scolaire ou l’enseignement disciplinaire au service de l’accompagnement des élèves • Installer la démarche dans tous les rendez-vous de l’établissement • • Le conseil pédagogique Les évaluations nationales Devoirs faits Evaluation par compétences Validation des cycles Réseau d’éducation prioritaire/conseil écoles-collège/conseil de cycle 3 Elèves à besoins particuliers

La réussite des élèves, l’orientation choisie • Indissociable de la réussite scolaire, le choix de l’orientation • Un ensemble commun qui permet renforcer la place de l’élève dans la classe par l’amélioration des apprentissages et l’aspect motivationnel. • Affiner le travail scolaire de l’élève, mais aussi affiner le projet scolaire de l’élève.

En conclusion • Le projet d’établissement élément fédérateur de la démarche d’amélioration continue, mais aussi d’une réflexion collective, et qui donne place à l’accompagnement de l’établissement vers les pratiques qui amènent le professeur à côté de l’élève. L’élève est au centre d’une pédagogie active dans la classe, continuée et mesurable dans le temps pour le laisser progresser à son rythme en construisant son parcours scolaire.