LABORATORIO PER LE COMPETENZE POSSIBILE PERCORSO MOTIVARE IL

LABORATORIO PER LE COMPETENZE POSSIBILE PERCORSO

MOTIVARE IL GIOVANE Proporre esperienze nelle quali l’allievo affronta situazioni reali e si impegna nella soluzione dei problemi che emergono utilizzando conoscenze (superando il sapere disciplinare) ed abilità integrate

lo studente protagonista Per la soluzione del problema il giovane attiva un processo di apprendimento autonomo e responsabile –aumenta l’autostima - promuove la utilizzazione delle competenze chiave La soluzione del problema diviene un’opportunità di crescita

ALLA BASE DEL PERCORSO FORMATIVO I saperi essenziali Dalle conoscenze alle discipline Il valore formativo delle discipline Gli snodi essenziali delle discipline Le abilità significative Punti di attenzione le esigenze formative del giovane, il contesto, il livello delle competenze di fine biennio dell’O. I. , La valutabilità e la certificazione.

Didattica laboratoriale Promuove l’acquisizione di competenze Punti fondanti Apprendimento metacognitivo fondato sul l’azione e sulla riflessione apprendimento cooperativo Apprendimento per problemi Role play Simulazione Brain storming

BIENNIO O. I La definizione degli obiettivi formativi è connessa anche al contesto in cui la classe opera ed alle esigenze formative degli allievi Le Unità di Apprendimento sono costituite da uno o più obiettivi formativi tra loro integrati ( definiti anche con i relativi standard di apprendimento riferiti alle conoscenze ed alle abilità coinvolte) Le U. A sono gli “strumenti” per agevolare la trasformazione delle capacità di ciascuno in competenze

laboratorio PROPOSTA

Competenza/area storico sociale Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio questa competenza può essere acquisita: -con abilità e conoscenze dell’area storico sociale -con l’integrazione di abilità e conoscenze degli altri assi culturali ( curricolo orizzontale)

ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO TERRITORIO Asse dei linguaggi Padronanza della lingua italiana Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Utilizzare una lingua straniera Utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione del patrimonio Utilizzare e produrre testi multimediali Asse matematico Individuare strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO TERRITORIO Asse scientifico tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Progettare Comunicare collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e rsponsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l’informazione

PROCESSO In grado di attivare un percorso che consenta di Promuovere, in una dimensione orizzontale, l’acquisizione delle competenze di cittadinanza e degli assi culturali Operare in modalità laboratoriale