LA VALUTAZIONE La valutazione una raccolta di dati
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LA VALUTAZIONE La valutazione è una raccolta di dati e un processo che stabilisce il livello di raggiungimento dei risultati essenziali da parte degli studenti e, attraverso le informazioni raccolte, ispira le decisioni riguardo all'istruzione e alla sua pianificazione. (Tomlinson-Imbeau)
LA VALUTAZI 0 NE TRE TIPI DI VALUTAZIONE ➲Valutazione diagnostica: concepita per stabilire lo stato o la condizione di uno studente rispetto ai risultati essenziali all'inizio di un'unità di studio ➲La valutazione formativa continua, volta a seguire il progresso di uno studente ➲La valutazione sommativa, pensata per misurare i risultati di uno studente alla fine di un'unità di studio o dell'anno. ➲MA. . .
LA VALUTAZIONE C'è anche l'AUTOVALUTAZIONE, con la quale gli studenti diventano o dovrebbero diventare attori consapevoli del personale successo formativo. ●
DIFFERENZIAZIONE DELL'INSEGNAMENTO E VALUTAZIONE
LA DIFFERENZIAZIONE Punti fermi ➲Le conoscenze, le comprensioni e le abilità che abbiamo pensato per i nostri studenti ( contenuto) ➲Come gli studenti arrivano a capire e a dare un senso al contenuto ( processo) ➲Come gli studenti dimostrano ciò che sono giunti a conoscere, a comprendere e che cosa sono in grado di fare dopo un periodo di apprendimento ( prodotto) ➲Come le emozioni e i sentimenti incidono sull'apprendimento ( risvolto emotivo e affettivo)
LA DIFFERENZIAZIONE Punti fermi ➲La prossimità o lontananza da un concetto, da un contenuto o da un'abilità (readness) ➲L'interesse ➲Il profilo di apprendimento: preferenza nel modo di capire, di assimilare, di esplorare e di esprimere i contenuti: ➲a) lavorare da soli, con un compagno. . . ; ➲b)preferenza di intelligenza ( Gardner ); ➲c) genere ( maschi, femmine, ambiente sociale); ➲d) cultura;
LA DIFFERENZIAZIONE Punti fermi IL CURRICOLO E' un piano organizzato per impegnare gli studenti con importanti conoscenze, comprensioni e abilità. Un elenco di contenuti non è un curricolo. Un libro di testo non è un curricolo. Il curricolo delinea chiaramente le conoscenze essenziali che gli studenti dovrebbero apprendere e le abilità che dovrebbero possedere come risultato di un particolare segmento di apprendimento ( anno scolastico, unità didattica).
LA DIFFERENZIAZIONE Punti fermi PIANIFICARE L'ISTRUZIONE IN MODO PROATTIVO E' la capacità di dirigere la realtà. Proattività significa anticipare futuri problemi, esigenze, cambiamenti. C. A. TOMLINSON-M. B. IMBEAU, Condurre e gestire una classe eterogenea, Las-Roma 2012
L'ATTIVITA' ➲OBIETTIVO ➲COMPITO: Chi fa che cosa ➲MATERIELI E STRUMENTI ➲TEMPI
FINE
