La valutazione Il controllo e la valutazione sui

La valutazione Il controllo e la valutazione sui risultati, non indispensabili in un regime centralizzato dove il livello di responsabilità è rapportato all’adempimento della norma burocratica, fanno parte integrante dell’idea di autonomia in quanto il processo decisionale connesso si completa con l’assunzione di responsabilità per i risultati.

Il lessico della valutazione processo di attribuzione di valore a fatti, eventi, oggetti, in relazione a scopi che colui che valuta intende perseguire in un determinato contesto • • Funzione diagnostica Funzione regolativa Funzione didattico formativa Funzione sommativa Funzione certificativa comunicativa Misurazione Verifica Monitoraggio

Caratteristiche della verifica • • • Coerente Oggettiva Valutativa del processo Valida se verifica ciò che vuole verificare Attendibile Tipologie di verifica • Formativa • Sommativa • Osservazione sistematica

Tipologie di valutazione • Interna • Esterna: - nazionale - sovranazionale • Valutazione di istituto • Autovalutazione • Valutazione: - del prodotto - del processo

Tassonomia dei tipi di valutazione Attori della valutazione Oggetti Della valutazione Studenti Scuole o classi Contesto scolastico studenti autovalutazione Autovalutazione delle scuole docenti valutazione • Autovalutazion e delle scuole • Bilancio del POF • Monitoraggio della scuola Indicatori Sul contesto Della scuola Certificazioni Ispezioni Ricerche di mercato Bandi Enti o organismi privati Stato • Test di conoscenza • Esami • certificazioni Indicatori Sul contesto Sistema scolastico o dell’istruzione • Valutazione su larga scala • Ispezioni • Insieme di indicatori

Valutazione su vasta scala • Gamma ristretta e monotona di competenze • Parametro di equità • Poco sensibile alle specificità culturali e territoriali • Debole incisività sulla didattica ed il funzionamento delle classi • Informazione dell’opinione pubblica

Valutazione certificativa • R. D. 1924 • L. 517/ 77 • D. L. 607/ 94

Autovalutazione Le scuole rendono conto di quello che fanno e producono • School improvement: ” come le scuole possono migliorare” miglioramento sia dei risultati sia della capacità di gestire i cambiamenti • School effectivness: ” che cosa deve cambiare nella scuola per migliorare il rendimento”le differenze dei risultati possono essere spiegate mediante fattori che riguardano insegnanti, istituti non solo mediante fattori come intelligenza, origini sociali, motivazioni…. .

Miglioramento ed efficacia delle scuole Il miglioramento L’efficacia Approccio sistematico che si estende su tanti anni Approccio che si concentra su riforme e trasformazioni puntuali limitate nel tempo Istituto visto come sistema complesso e particolare con relazioni importanti con l’ambiente di riferimento Gli aspetti comuni tra istituti sono considerati prioritari e determinanti, si mira più all’uniformità Gli obiettivi educativi non si limitano alle competenze conoscitive, misurate da test Fondamentali i test sulle competenze logico -matematiche e linguistiche ispirazione bottom-up, importante la funzione dell’empowerment Approccio top-down, sforzo di standardizzazione Integrazione tra i contenuti del sistema educativo nel vissuto degli attori e la cultura educativo nelle norme e nei processi di di istituto Gli effetti del cambiamento sono valutati raramente Accento posto sui risultati, orientamento verso i dati Orientamento qualitativo Orientamento quantitativo Accento posto su come le scuole diventano Accento posto sui fattori che caratterizzano efficaci le scuole efficaci Orientamento dinamico Orientamento statico

Il contesto educativo Pressione al miglioramento Scopi educativi Cultura del miglioramento Risorse per il miglioramento Processi di miglioramento Risultati del miglioramento

Gli indicatori scelti nelle scuole medie Clima di istituto • Competenze personali • Regole di comportamento • Relazioni esterne • Relazioni interne Contesto • Competenze personali • Contesto sociale • Programmi • Struttura della scuola media Gestione • Amministrazione e finanze • Collaboratori • Leadership Organizzazione • Attività fuori dai banchi • Orario • trasporti Qualità di insegnamento • Competenze personali • Competenze didattica • Competenza disciplinare • Esperti • Formazione continua • Offerte complementari • Valutazione Risultati • Società • Successo scolastico Spazi e infrastrutture • Dotazione tecnica • Materiale • Spazi • vitto

• Qualità • Accreditamento • Bilancio Sociale