La unidad didctica NDICE DEFINICIN NIVELES DE CURRCULO

La unidad didáctica

ÍNDICE • DEFINICIÓN - NIVELES DE CURRÍCULO - EL PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE • ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA • ¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS? - EJEMPLOS

DEFINICIÓN TODOS LOS ELEMENTOS ENSEÑANZAAPRENDIZAJE COHERENCIA METODOLÓGICA PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS QUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR FORMA DE PLANIFICAR UNIDAD DIDÁCTICA CUANDO ENSEÑAR ACTIVIDADES CURRÍCULO EVALUACIÓN

NIVELES DE CURRÍCULO 1 ASPECTOS MÁS GENERALES DE LA EDUCACIÓN 2 ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO 3 PROGRAMACIÓN DEL PROFESOR

ELABORACIÓN DEL TERCER NIVEL PROYECTO EDUCATIVO ANÁLISIS DEL CONTEXTO EXPERICIENCIA DOCENTE

PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE INTENCIÓN EDUCATIVA PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE PUESTA EN PRÁCTICA

ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

VENTAJAS INDEPENDENCIA DEL AZAR CONTROL, SEGURIDAD, CONFIANZA REFLEXIÓN CREATIVIDAD Y TRABAJO EN GRUPO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO ADAPTACIÓN AL GRUPO CRECIMIENTO PROFESIONAL

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DESCRIPCIÓN OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN ESPACIO Y TIEMPO SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES

¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DESCRIPCIÓN ELECCIÓN DEL TEMA O EJE CONTENIDO, RUTINA, ACTIVIDADES PUNTUALES… IDENTIFICAR ÁREAS IMPLICADAS Y EL NIVEL

DESCRIPCIÓN. TIPOS DE EJES TEMÁTICOS NÚCLEO ESTRUCTURANTE PROCEDIMENTALES ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES MAYOR AMPLITUD Y DIFERENTES PERÍODOS

DESCRIPCIÓN. CRITERIOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INTERÉS Y MOTIVACIÓN SITUACIONES DE PRÁCTICA CONOCIMIENTOS PREVIOS ESTRUCTURA LÓGICA RELACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS-NUEVOS APRENDIZAJE SOCIAL RECURSOS HUMANOS Y MATERIAL CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO REFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO …

DESCRIPCIÓN. TEMA RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS APRENDIZAJES QUE PROMUEVE RELACIÓN ENTRE TEMAS INTERESES DE LOS ALUMNOS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS

DESCRIPCIÓN. GUIÓN TEMÁTICO EXPLICITACIÓN ORDENADA

DESCRIPCIÓN. PASOS EJE TEMA GUIÓN

EJEMPLO 1 • Eje temático globalizador: La necesidades básicas de los alumnos y alumnas. • Tema de la Unidad: ¿Qué comemos? • Guión temático: – ¿Qué comemos? – ¿Por qué y para qué comemos? – ¿Todos los alimentos son iguales? – ¿Cómo los podemos clasificar? – ¿A qué hora comemos? – ¿Dónde compramos los alimentos? – ¿Qué pasos sigue un alimento desde su producción hasta que se consume? – ¿Qué normas de comportamiento e higiene usamos en la mesa?

EJEMPLO 2 • Eje temático disciplinar: Necesidades biológicas del Hombre. • Tema de la Unidad: La alimentación. • Guión temático: – Los alimentos – Función de la alimentación. – Tipos de alimentos. – Usos y costumbres. – Proceso digestivo.

MODELOS METODOLÓGICOS ORGANIZACIÓN DISCIPLINAR LOS CONTENIDOS SE AGRUPAN EN UNA CIENCIA ORGANIZACIÓN INTERDISCIPLINAR SE INTEGRAN VARIAS DISCIPLINAS ORGANIZACIÓN GLOBALIZADORA INTEGRACIÓN GLOBAL Y UNITARIA CONEXIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS

JUSTIFICACIÓN MOTIVO DE SU ELECCIÓN FINALIDAD RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS OPORTUNIDAD Y VIABILIDAD

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS EVALUACIÓN CONTENIDOS ADAPTACIONES CURRICULARES ACTIVIDADES Y ESGRATEGIAS RECURSOS

1. OBJETIVOS IMPORTANCIA Y CAPACIDADES OBJETIVO=VARIOS CONTENIDOS BÁSICOS, PROFUNCIZACIÓN, AMPLIACIÓN… DEFINIR, EXPLICAR, SEÑALAR… SIMULAR, CONSTRUIR, APLICAR… ACEPTAR, VALORAR, APRECIAR…

2. CONTENIDOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES RELACIÓN CONTENIDOS Y OBJETIVOS INETERRELACIÓN ENTRE ÁREAS PRINCIPIO DE GLOBALIDAD… SECUENCIACIÓN

3. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN CURRÍCULUM, CARACTERÍSTICAS Y MEDIOS TODOS LOS TIPOS, ACORDES CON EL PROCESO SECUENCIA Y DURACIÓN AGRUPAMIENTO, DINÁMICA CONSIDERACIONES RELACIONES CLARAS Y PROGRESIVAS

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISIÓN BIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES, INFORMÁTICOS… MATERIALES, ESPACIOS Y PERSONAS ADAPTAR A LOS INTERESES ACOMODAR LOS RECURSOS AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS

5. ADAPTACIONES CURRICULARES FLEXIBILIDAD DISTINTAS ACTIVIDADES ADAPTAR LOS OBJETIVOS INCLUIR CIERTAS NECESIDADES EDUCATIVAS

6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO ACORDADAS EN EL PROYECTO CURRICULAR MODIFICABLES SEGÚN LA NECESIDAD

7. EVALUACIÓN OBTENER INFORMACIÓN TOMAR DECISIONES, REFLEXIONAR, PLANIFICAR Y REAJUSTAR CENTRADA EN EL PROCESO CONCIENCIA DEL PROGRESO CONOCIMIENTOS Y REQUISITOS PREVIOS

EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS SECUENCIA ADECUADA VARIEDAD GRADO DESARROLLO RECURSOS, MATERIALES Y SITUACIONES ADECUADOS EQUILIBRIO DE CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CORRECTOS

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA Unidad Didáctica «Mi familia» para Primaria Aspectos Introductorios: Lo que cada uno considere conveniente. Objetivos: Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos). Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco. Escribir los nombres y apellidos de los miembros de la familia utilizando correctamente las mayúsculas. Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas domésticas.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA Contenidos. Conceptos: Personas que componen la familia. Funciones de los distintos miembros Contenidos. Procedimientos: Diferenciación de los componentes de la familia. Diferenciación de funciones familiares según edades. Distinción de actividades propias de la familia. Contenidos. Actitudes: Participación en las tareas domésticas. Interés por escribir su propio nombre y apellidos en las tareas escolares diarias.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA Actividades de enseñanza-aprendizaje: Actividades de ambientación. Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo. Se pide que traigan ellos una foto. Adaptaciones curriculares: Familias monoparentales. Actividades de ampliación y refuerzo según casos (hacer familias imaginarias desde fotografías de revistas. Diferentes familias en el mundo).

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA Temporalización: 1ª Sesión Utilizando un cartel que represente una familia o bien el libro de «Teo y su familia» , comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones. 2ª Sesión Cada niño llevará a casa una foto de las personas que viven en ella y las presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA Recursos: Listado de recursos personales y materiales que se utilizarán a lo largo de todas las sesiones (los que se han ido mencionando). En esta unidad didáctica es importante la colaboración de las familias que deberemos prever con suficiente antelación. Evaluación: 1. Dibuja, realizando alguna actividad, las personas de tu familia que viven en tu casa. 2. Escribe el parentesco que tienes con cada una de ellas. 3. Escribe sus nombres propios, edades y profesiones.