La stratgie pdagogique en Objectif de formation Situation

La stratégie pédagogique en

Objectif de formation Situation de formation : • Etude de dossier • Activité pratique • Projet Formalisation de connaissances L’approche globale Evaluations formatives Evaluations sommatives Structuration des connaissances

Trois démarches pédagogiques complémentaires et imbriquées Démarche d’investigation Collective, induit des phases d’appropriation, de recherche, d’hypothèses et de vérifications. Démarche de résolution d’un problème technique Individuelle ou en collective, s’appuie sur un problème technique et exige l’application de méthodes formalisées Démarche de projet Collective, s’appuyant sur un objectif partagé entre élèves et professeur, exigeant de définir des fonctions, une organisation, une planification et des étapes

3 situations pédagogiques complémentaires Etude de dossier technique Etude collective d’un cas technique réel à partir d’un dossier numérique, amenant à formaliser des connaissances. Activités pratiques Activité pratique de découverte ou de confortation, menée en binôme et proposant une interaction entre l’élève et un support réel. Projet technologique (non professionnel) permettant de vivre une démarche de projet pour acquérir ou valider des compétences

Un panel ouvert d’activités pédagogiques Etude de dossier technique Activités pratiques Projet technologique Démarche d’investigation Démarche de résolution d’un problème Démarche de projet Etude d’un système Etude d’un problème technique Analyse d’une situation industrielle Expérimentations Résolution d’un problème technique Activité de conception et prototypage Analyse de l’existant industriel Résolution de problèmes techniques Projet de formation ou d’évaluation

Les centres d’intérêt en STI 2 D Compétences / connaissances STI 2 D Activités pédagogiques CI Etude de dossier Activités pratiques Projet de formation Centres d’Intérêt Supports techniques Dossier Système Structuration des connaissances Eval

Les CI en STI 2 D : recherche d’une complémentarité Approche par les connaissances Compétitivité et innovation Description fonctionnelle des systèmes Développement durable Description structurelle des systèmes Pourquoi ? Supports Approche selon un point de vue STI 2 D Description comportementale des systèmes Comment ?

L’approche des CI par les connaissances Chaque intersection 3 cercles d’analyses Relation entre : un axe Information technologique et un • Fonctionnelle Matériaux niveau • Structurelle d’approfondissement • Comportementale peut correspondre à un CI, CI au 3 soit axes 18 d’étude maximum. primaires 3 axes (M, E, I) ettechnologiques 3 secondaires (ME, EI et: IM) de base favorisant Information • Matière l’approche • Énergie globale des • Information systèmes Matière Approche des systèmes Relation Matière Energie Comportemental Structurel Fonctionnel Relation Energie Information Energie

Définition d’un centre d’intérêt opérationnel en STI 2 D • Un centre d’intérêt est la combinaison de 3 concepts: – Un point de vue, qui donne du sens aux activités (compétitivité & innovation et/ou développement durable) – Un ou plusieurs des 18 CI de base définis dans le diagramme araignée (les regroupements sont possibles) – les supports associés permettant d’aborder le CI opérationnel défini. CI opérationnel = Point de vue + CI de base + Supports

Le lien entre enseignement transversal et spécialités Chaque spécialité approfondit un axe technologique M, E ou I en liens directs avec les axes secondaires associés, ce qui garantit une approche globale intégrant le développement durable et la compétitivité des produits. Matériaux et structures Lié à l’Energie et à l’Information Lié à la matière et à l’énergie Energie et environnement Lié à la matière et à l’Information

AC Axes technologiques Centre d’intérêt: associer un point de vue et des connaissances CI M Centre d’intérêt opérationnel Pourquoi Exemples d’associations systématiques d’au moins un « pourquoi » à des « comment » amenant à la création d’un Centre d’Intérêt opérationnel C&I DD Comment AF AS DD ME CI E C&I C&I EI CI CI DD CI de synthèse I IM

Matrice de structuration des CI Niveaux d’analyse Fonctionnel Structurel Comportemental Matière Caractéristiques des matériaux et des structures Caractérisation des matériaux et des structures Dimensionnement des structures et choix des matériaux Efficacité énergétique et relation matériaux/structures/énergie Optimisation des choix Matière et Energie d’un système à partir de simulations Caractérisation des chaînes d’énergie, rendements Amélioration de l’efficacité énergétique à partir de simulations Efficacité énergétique dans la relations énergie/info (commande) Optimisation des choix E et I par la simulation temporelle d’un système Caractérisation des chaînes d’info, réseaux Validation d’une commande et de son support par simulation Captage de l’information et relation info/matériau Optimisation des choix I et M par la simulation fréquentielle d’un système Matière et Energie Formes et caractéristiques de l’Énergie Energies et Information et Matériaux Formes et caractéristiques de l’information

Les 4 principes de définition des CI en STI 2 D 1. Intégration: pour répondre aux finalités de la formation, un CI doit faciliter l’approche MEI recherchée en STI 2 D, 2. Transversalité: Chaque CI doit privilégier des objectifs permettant d’aborder plusieurs axes technologiques interdépendants du triptyque MEI 3. Complétude: La totalité des CI proposés doit permettre de traiter le sous ensemble des connaissances du programme identifiées comme devant être abordées de manière active et concrète. 4. Répartition : Chaque CI donne lieu à une ou plusieurs séquences réparties sur les 2 années de formation permettant d’aborder les concepts de façon progressive

Caractériser un support de formation Le diagramme des axes technologiques et des niveaux d’analyses permet de positionner chaque système par rapport aux connaissances Matière Relation Matière Énergie Relation Information Matériaux Support 1 Comportemental Support 2 Structurel Fonctionnel Information Energie Relation Énergie Information