La recherche documentaire sur internet au Cycle 3

La recherche documentaire sur internet au Cycle 3 Comment initier les élèves à la recherche documentaire en utilisant les ressources disponibles sur internet ?

Les programmes - Histoire : « consulter une encyclopédie et repérer sur la toile quelques sites - Géographie : « Index d’atlas et corrélats d’encyclopédies (papier ou numérique), - Sciences : « …l’observation du réel et l’action sur celui-ci ont la priorité sur le - B 2 i : cher, se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom, DVD- documentaires historiques. » sommaire de portail ou formulaire de requête d’un moteur de recherche, structure d’un site de la toile… » recours au virtuel. Cette considération n’est pas contradictoire avec l’importance du recours aux TIC dans le cadre de la recherche documentaire… » «Recher des documents sur un thème donné dans la BCD ou sur la toile. » rom, site Internet, base de données de la BCD ou du CDI. ) l’élève doit être capable d’utiliser les fonctions : Arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche (ET, OU… n’est pas exigée)… Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

• La recherche documentaire est une activité transversale qui met en jeu des compétences diverses: – savoirs disciplinaires – compétences de lecture (exploratoire) – savoir-faire techniques liés à l'utilisation de l'outil informatique. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon

Deux types de recherche • Recherche courte portant sur une information précise – Prélèvement simple pour répondre à une question suscitée par la vie de classe. – L’objectif est de trouver rapidement une réponse • Recherche longue – thématique : ensemble de questions – L’objectif est double : • Trouver des informations • Développer une méthodologie de recherche (apprendre à cher) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

Exemple de démarche pour un projet de recherche documentaire • 1 : Choix du thème - Mise en place d'un questionnement • 2 : Organisation de la recherche • 3 : Localisation des informations • 4 : Prélèvement des informations • 5 : Traitement de l'information • 6 : Restitution - communication Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

1. Mise en place du questionnement • Pour que le choix du thème (fait par le maître) se transforme en projet de recherche des élèves. • Faire émerger les représentations : ce que l’on croit savoir, ce que l’on veut apprendre. • Elaboration du questionnaire : faire des choix Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

2. Organisation de la recherche • Définir les tâches et les moyens – Qui fera quoi ? Comment ? Avec qui ? – Mise en place de la feuille de route (permet de conserver à l’idée ce que l’on cherche en fixant les questions et les ressources) • Déterminer dès ce stade la forme de restitution – Exposé, article du journal d’école, création de Cdrom, site, … – Afin de rendre concret le projet aux yeux des élèves Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

3. Localisation des informations • L’objectif est de repérer les ressources pertinentes • Utiliser les favoris pour les recenser • Compétences à utiliser les outils de recherche : – Technique : liée à la manipulation de l’outil – Conceptuelle : notion de mot clés, catégorie Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

4. Prélèvement des informations • Technique du copier / coller dans un traitement de texte. • La difficulté n’ est pas d’ordre technique mais est bien de sélectionner des informations pertinentes en rapport à leurs questions. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

5. Traitement de l’information • Il s’agit ici de procéder à des choix, d’écrire les textes, de composer le document (insertion d’images) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

6. Restitution • Les TIC offrent ici des possibilités nouvelles (Cdrom, sites internet) Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

Qu’est-ce qu’internet ? • Dans une encyclopédie les informations sont validées, leur auteur est connu et fiable. • On ne peut donc comparer internet à une encyclopédie, • c’est plutôt un endroit habité par des individus, des institutions, . . • D’après l’Observatoire des Technologies pour l’Education en Europe Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

• Comme dans toute rue, ce qui compte d’abord, ce n’est pas ce qui est dit mais qui le dit. • Mieux vaut donc emmener les débutants vers des personnes sûres. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

Validation des résultats • • • Les 6 questions à se poser ! Qui est l’auteur de ces informations, quelles sont ces compétences ? Quoi ? Quelle information obtenons nous, est-elle unique ? Quand l’information a été créée (date de mise à jour) ? Comment est-elle présentée (ressources bien organisées)? Où sommes-nous (lecture de l’URL) ? Pourquoi choisir de visiter ce site (but du site énoncé clairement) ? Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

Moteur de recherche • Analyse d’un résultat de recherche à partir de mot clé Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -

Des outils • Des fiches d’aide technique pour : • la gestion des favoris • l’utilisation du copier / coller. • des moteurs de recherche adaptés aux enfants, des encyclopédies et dictionnaires en ligne. Franck Bernetière - RDRI - Académie de Lyon -