LA RADIO COMO MEDIO PARA LA EDUCACIN HISTORIA
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LA RADIO COMO MEDIO PARA LA EDUCACIÓN
HISTORIA La radio fue un experimento para establecer comunicación a larga distancia. Con el tiempo ha ido evolucionando. Los avances tecnológicos han permitido que la radio llegue a más personas. Fernando Pazos Sosa. Uno de los fundadores de la radio educativa
La radiodifusión educativa comenzó poco antes de la segunda guerra mundial con trabajos experimentales en Estados Unidos y Europa. En los años 50 la radio era concebida como un instrumento complementario de la enseñanza reglamentada que se impartía en los centros educativos, y como sustitutiva de las clases presenciales. Las escuelas radiofónicas demostraron que era posible hacer educación popular en el campo de la educación formal, y por radio en combinación con otros medios.
En la década de los 60, el éxito de las experiencias radiales atrajo la atención de organismos internacionales como la UNESCO. Entre los 70 y los 80, la función de la radio educativa consistía en apoyar a las organizaciones populares. En la década de los 90 la radio educativa comenzó a redefinirse y a intentar competir con emisoras comerciales por la búsqueda de audiencias masivas.
La radio, como un medio económicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio alternativo para la educación. El trabajo de muchas radios populares se oriento a la educación no formal destinada a adultos mediante el desarrollo de la participación ciudadana. La radio debería ser no solo un medio de comunicación sino también un espacio donde se construyan las identidades culturales a partir de planteamientos críticos y propuestas de solucione
LA RADIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Dentro de los objetivos pedagógicos más importantes, destacaríamos los siguientes: Incorporar el medio radiofónico en el diseño de trabajo de los centros. Identificar los intereses propios del alumnado a través de su información de actualidad. Averiguar y determinar las diferentes realidades educativas Afianzamiento del conocimiento de los alumnos, mediante la reelaboración de informaciones y prácticas teóricas. Confección de materiales y recursos pedagógicos para la mejora de este tipo de enseñanza. Desarrollo de capacidades intelectuales en los alumnos, en materias de reflexión, precisión, interpretación, análisis, estructuración, argumentación, sistematización o creación.
CARACTERÍSTICAS DE LA RADIO ESCOLAR Funcionan a través de equipos de trabajo coordinados o asesorados por profesores Están apoyados de consejos escolares, asociaciones de padres u otros similares Poseen objetivos de carácter formativo y educativo Es una actividad muy aceptada por los alumnos. Su costo es relativamente bajo.
Peppino (1991) establece que para saber diferenciar los programas de radio con carácter educativo, debe considerarse que todos los programas radiofónicos tienen la posibilidad de enseñar, más no de educar. La radio educativa es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios previamente determinado y validado por una institución del sistema social.
REFERENCIAS Figueroa, R. (1996). ¡Qué onda con la radio!, México: Alhambra Mexicana. Martín, S. et al. (1993). Teoría de la Comunicación. 1. Epistemología y análisis de la referencia. (3ª. ed. ). México: Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán. La Tecnología Educativa en el marco de la Sociedad de la Información » , Presentación de Juan de Pablos Pons. editor general de la revista Fuentes, nº 4 , Sevilla, noviembre 2002.
