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La publicité dans la classe de langue

Les atouts de la publicité Un produit : ses caractéristiques, sa marque, ses avantages. Un slogan : un impact, un jeu de mots. Un scénario : une accroche, une chute. Un commentaire : accrocheur, percutant, amusant, énervant.

Véritable mine d’or • Objectifs communicatifs : présenter un spot publicitaire, émettre des hypothèses, identifier un produit, décrire un produit, exprimer son opinion, créer des slogans, imaginer des spots publicitaires, identifier les éléments constitutifs d’un spot publicitaire. • Objectifs linguistiques : caractériser des produits, des objets du quotidien, établir des comparaisons. • Objectifs culturels : repérer les différences culturelles dans la publicité. • Education aux médias : élaborer le scénario d’un spot publicitaire.

Des activités • Pour les 4 compétences : CO, PO, CE, PE • Pour tous les niveaux : de A 1 à C 2 • Pour illustrer de nombreux thèmes : qui reflètent la société d’un pays

Echanger ses connaissances sur la publicité • • • Tous niveaux Préparer des images publicitaires de grandes marques. Cacher les slogans. Noter les slogans dans le désordre. Demander d’associer une image à un slogan. Mettre en commun et vérifier.

Emettre des hypothèses sur le produit ou le service • Choisir un spot dans lequel le produit ou le service vanté n’est pas présenté tout de suite. • Visionner le spot (éventuellement sans le son). • Arrêter le visionnage avant l’apparition du produit ou du service. • Demander de faire des hypothèses sur ce produit ou service en justifiant les propositions (en petits groupes). • Mettre en commun. • Vérifier en montrant le spot dans son intégralité.

Décrire le produit • Visionner le spot dans son intégralité et avec le son. • Demander de relever les éléments suivants. • Marque ou Société. • Nom du produit ou Type de service. • Caractéristiques (forme, matière, couleurs, usages, , , ). • • Les mots positifs relatifs au produit ou service. • Les atouts du produit.

Définir le public cible du spot • Visionner le spot dans son intégralité et avec le son. • Demander de répondre aux questions suivantes: - A quel public s’adresse ce spot ? -Comment est présenté l’utilisateur du produit? -Quelle est l’image du produit dans notre/votre société (produit prestigieux, de consommation courante, de valorisation sociale etc. ) -Quelle valeur, quelle idée est associée à ce produit ou à son utilisateur? • Mettre en commun.

Exprimer son point de vue sur un spot • Avant de visionner un spot, demander de définir ce qu’est un spot publicitaire efficace, réussi. • Visionner le spot dans son intégralité et avec le son. • Demander d’évaluer le spot selon les critères suivants: efficacité, esthétisme, originalité, stratégie publicitaire, intérêt, …(noter en attribuant une note de 1 à 5). • Poser la question : Si vous étiez responsable de marketing de l’entreprise en question, sélectionneriez-vous cette pub? Justifiez.

Exprimer ses préférences • Visionner plusieurs spots publicitaires. • Demander de les classer par ordre de préférence (en justifiant). • • Demander d’établir un palmarès selon plusieurs critères : • Le plus amusant, énervant, insolite, original, esthétique, efficace, le mieux joué, etc. • Mettre en commun.

Un spot, une histoire Visionner un spot qui a lui seul raconte une histoire : • Demander de raconter l’histoire. • Identifier les éléments du scénario : le lieu, le temps, les personnages, les différentes scènes, l’intrigue, etc. • Citer le genre : romantique, drame, science-fiction, humour, etc. • Faire des hypothèses sur la suite.

Pour atteindre un objectif linguistique • Définir un objectif linguistique (lexical ou grammatical). • Sélectionner un spot qui permettra de déclencher l’objectif ou de renforcer un point déjà abordé. • Visionner le ou les spots. • Proposer des activités qui permettent d’atteindre l’objectif.

Comment choisir une pub Critères • Document bref • Message provocateur • Conçu pour le grand public

ØUn spot à forte présence d’images provocatrices : facilite la compréhension à partir de l’image mais ne donne pas d’outils linguistiques. Prévoir la remédiation nécessaire. ØUn spot à forte présence de dialogues ou de récits oraux : peut bloquer la compréhension, mais permet -à travers un travail bien guidé- de découvrir des éléments favorisant l’expression orale.

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Ø Travail préparé à partir de la présentation de Anne-Claire, PENEAU, spécialiste/chercheur en Français Langue Etrangère, de l’Institut de Touraine, France Analía Martínez Amoretti