LA PEDAGOGIE Les techniques pdagogiques Lexpos dmonstrative Lexpos

LA PEDAGOGIE Les techniques pédagogiques

L’exposé démonstrative

L’exposé Les questions à se poser: Quel est le sujet ? Quel est l’objectif ? Comment s’insère t’il dans la formation ? De combien de temps vais je disposer ? A qui s’adresse t’il ?

L’exposé La préparation: Construire son exposé en fonction des objectifs à atteindre Organiser la salle Choisir les supports pédagogiques.

L’exposé Les 5 étapes de la présentation: 1° ÉTAPE 2° ÉTAPE 3° ÉTAPE 4° ÉTAPE 5°ÉTAPE Présentation de l’objectif Contenu de l’exposé Questions des participants Résumé Conclusion.

L’exposé EN RESUME ¤ Planifiez et préparez votre exposé ¤ Organisez votre salle ¤ Rassemblez et vérifiez votre matériel ¤ Réalisez votre exposé en respectant les 5 étapes.

L’exposé Ai-je été clair ? FT Avez-vous des questions?

L’exposé interactif démonstrative

L’exposé interactif L’exposé est une technique pédagogique qui permet d’acquérir un « savoir nouveau » et de faciliter la compréhension. Rendre un apport de connaissance participatif pour les apprenants en permettant l’enchaînement de phases « de discussion » et « d’exposé » .

L’exposé interactif Cette technique permet : - d’explorer les connaissances des apprenants, - de favoriser la confrontation des idées, - de compléter les connaissances des participants.

L’exposé interactif Le formateur Le participant 1. - Lance l’activité en indiquant son - Écoute. objectif. Présente le plan de la séance ou de l’exposé qui se déroule en 3 à 4 parties, chaque partie est centrée sur une question « clé » . 2. - Lance la discussion à partir de la première question « clé » - Écoute et énonce des idées

L’exposé interactif Le formateur 3. - En posant des questions, fait développer les idées émises. Valide les connaissances conformes et rectifie les connaissances erronées. Le participant - Développe les idées émises. 4. - Complète si nécessaire et synthétise - Écoute, éventuellement les connaissances à l’aide d’un ou deux prend des notes. transparents (ou diapositives). 5. - Répète l’enchaînement des phases avec chaque question « clé » .

L’exposé interactif Le formateur Le participant 6. - Effectue une synthèse en insistant sur les connaissances essentielles. Distribue si nécessaire, un support reprenant les « connaissances essentielles » . - Écoute. 7. - conclue son exposé et enchaîne sur l’activité suivante. - Écoute.

L’étude de cas découverte

L’étude de cas Cette technique permet aux participants: w D’exprimer leurs connaissances du sujet w D’exprimer leurs vécus.

L’étude de cas Trois étapes: w. Présentation w. L’analyse w. La synthèse.

L’étude de cas Présentation: w Le formateur présente une situation réelle en utilisant si nécessaire un transparent, une vidéo, ou autre…

L’étude de cas L’analyse w Le formateur demande aux participants ce que la situation évoque pour eux, et ce qu’ils feraient en pareil cas…

L’étude de cas Puis il clarifie en précisant: 1. Les signes 2. Les risques 3. Le résultat attendu de l’action de secours.

L’étude de cas Le formateur termine par: l’objectif de l’action de secours.

Etude de cas: présentation d’une situation réelle aux participants Le participant : voit, écoute, participe et lit l’objectif de la référence 50% 80% 10% Le participant connaît maintenant le sujet et le résultat attendu.

L’étude de cas Ai-je été clair ? FT Avez-vous des questions?

La démonstration pratique démonstration découverte

La démonstration pratique Cette technique permet: w De transmettre un savoir faire w Faciliter l’apprentissage d’une technique.

La démonstration pratique Trois étapes: w Démonstration en temps réel w Démonstration commentée justifiée w La re-formulation par un participant.

Démonstration en temps réel w Le formateur: présente la totalité ou une partie de la conduite à tenir à vitesse réelle sans commentaires w. Le formé: découvre la technique et l’observe • Finalité: j’apprend quand je vois.

Démonstration commentée justifiée ¨ Le formateur: - Demande d’ identifier les principales étapes de la conduite à tenir - Montre lentement le ou les gestes en expliquant quand, pourquoi, comment • Le formé: répond à la question, écoute et observe ¨ Finalité: j’apprend quand je vois et quand j’entend.

Re-formulation ¨ Le formateur: refait le ou les gestes guidé par un participant • Le formé: guide le formateur, peut poser des questions • Finalité: j’apprend quand je dis.

Démonstration pratique: Présentation et justification du geste de secours Démonstration en temps réel 30% Démonstration commenté justifiée 50% Re-formulation 80% Le participant connaît le geste de secours adapté à la situation.

La démonstration pratique Ai-je été clair ? FT Avez-vous des questions?