LA NOVA FORMACI PROFESSIONAL Juliol 2012 LA NOVA

LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL Juliol 2012

LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL Els nous currículums

Característiques generals dels títols de FP On trobar informació dels nous títols? http: //www. xtec. cat/web/curriculum/professionals/fp/titolsloe R. Decret (BOE): El Real Decret del MEC, que ha servit de base per al nostre títol Fitxa Resum: Fitxa on hi ha resumides les principals característiques. Mòduls Professionals: Document on s’avancen els detalls dels mòduls del Decret. Orientacions: Document amb orientacions per a preparar la implantació del nou títol Decret Currículum: El Decret que serà d’aplicació a Catalunya Ull!: Verd vol dir definitiu, taronja provisional. Cal anar comprovant quina és la última versió dels documents d’aquesta pàgina

Model curricular a Catalunya Estructura del decret d’un títol El perfil professional El referent del perfil professional són: ? Les qualificacions professionals i unitats de competència del Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya. ? La competència general. ? Les competències professionals, personals i socials. ? Les capacitats clau. El Currículum ? Els objectius generals. ? Els mòduls professionals organitzats en Unitats Formatives. Espais Professorat de centres públics i privats Convalidació entre mòduls LOGSE i LOE Correspondència entre unitats de competència i mòduls

Model curricular a Catalunya Organització modular del títol v mòduls professionals associats a una o més unitats de competència. v mòduls de suport (formació de base de cada títol) v mòduls transversals a tots el títols : Ø Formació i orientació laboral (FOL) Ø Empresa i iniciativa emprenedora (EIE) Ø Mòdul d’anglès tècnic (GM) v mòdul de síntesi en CFGM i mòdul de projecte en CFGS v mòdul d’idioma i utilització de la llengua anglesa com a metodologia de treball v mòdul de FCT : 350 -400 h.

Model curricular a Catalunya Els mòduls professionals s’organitzen en UNITATS FORMATIVES Organització del mòdul en unitats més petites (aprox. 20 h-60 h. ) que: v Tenen coherència didàctica per a l’aprenentatge. v Tenen valor i sentit en el treball. v Faciliten l’accés de les persones adultes a la formació. v Poden ser ofertades per a la formació contínua. v Són unitats avaluables i certificables. v La superació de totes les unitats formatives donarà lloc a la superació i certificació del mòdul professional.

Model curricular a Catalunya Els mòduls professionals Durada dels mòduls i hores de lliure disposició v El mòduls tenen durada variable. v Alguns mòduls tenen assignades hores de lliure disposició. v Els centres distribuiran les hores de lliure disposició entre les UF del mòdul professional o podran crear una nova UF relacionada amb els continguts del mòdul.

Unitats formatives UF 4 (66 h) UF 5 (33 h) UF 3 (33 h) UF 4 (66 h) UF 2 (33 h) UF 3 (33 h) UF 1 (33 h) UF 2 (33 h) + UF 1 (33 h) HLD (33 h) UF 4 (66 h) UF 3 (33 h) UF 2 (33 + 33) Suma d’UF 165 h + H. L. D 33 h Durada total Mòdul 198 h UF 1 (33 h) UF 4 (66 h) (+ 9 h) UF 3 (33 h) (+ 8 h) UF 2 (33 h) (+ 8 h) UF 1 (33 h) (+ 8 h)

Model curricular a Catalunya Els mòduls professionals Durada dels mòduls i hores de lliure disposició v Les hores de lliure disposició assignades als diferents mòduls professionals també es poden utilitzar, en la seva totalitat o parcialment, per generar un o més nous mòduls professionals, en el marc d’un projecte del centre, amb comunicació a la Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial, dels nous mòduls professionals introduïts pel centre. v El centre ha de definir la unitat o unitats formatives del/s nou/s mòdul/s, així com els resultats d’aprenentatge, criteris d’avaluació i continguts de cadascuna d’elles.

Model curricular a Catalunya Elements que configuren el currículum dels mòduls professionals i les unitats formatives. v Els Resultats d’aprenentatge (RA) El RA expressa la competència que ha d’adquirir l’alumnat, a través de l’aprenentatge per a poder desenvolupar funcions o processos i obtenir productes o resultats. Cada RA descriu la capacitat que ha d’aconseguir l’alumnat, l’objecte de l’activitat i la situació d’aprenentatge. v Els Criteris d’avaluació (CA) Els criteris d’avaluació indiquen les accions i els continguts de l’activitat o condicions que permeten valorar si s’ha aconseguit el resultat d’aprenentatge establert. Cada RA es concreta amb diversos criteris d’avaluació (CA).

Model curricular a Catalunya Elements que configuren el currículum dels mòduls professionals i les unitats formatives. v Els Continguts (C) Els Continguts són el conjunt de coneixements fonamentals que l’alumnat ha d’assimilar per assolir una determinada capacitat professional. A cada RA li correspon un bloc de continguts que integra els continguts procedimentals (saber fer), els conceptuals (saber ) i els actitudinals (saber ser i saber estar).

Mòdul A Exemple: Durada: 99 h Hores de lliure disposició en el mòdul: 0 h

L’avaluació i certificació dels mòduls i UF - L’avaluació es realitzarà tenint en compte els resultats d’aprenentatge i els criteris d’avaluació establerts en cada unitat formativa. - La superació del mòdul s’obté amb la superació de les unitats formatives que el componen. - La certificació dels ensenyaments ha de detallar les qualificacions obtingudes en cada mòdul i pot detallar les qualificacions obtingudes de les unitats formatives superades (a petició de l’alumne). - Els mòduls professionals acrediten les unitats de competència als quals estan associats.