LA NOUVELLE STL SOMMAIRE Filires STL avant et

LA NOUVELLE STL

SOMMAIRE Filières STL avant et après la réforme Philosophie de la filière STL Organisation de l’enseignement en STL Présentation des enseignements technologiques communs aux deux filières STL V. Présentation des enseignements spécifiques à chaque filière STL VI. Conditions d’admission VII. Poursuites d’études VIII. Métiers I. III. IV.

I. Filières STL avant et après la réforme Avant la réforme 3 spécialités: spécialités STL physique de laboratoire et des procédés industriels (STL PLPI) STL Chimie de laboratoire et des procédés industriels (STL CLPI) STL Biochimie Génie Biologique (STL BGB) Maintenant 2 spécialités STL Sciences physiques et chimiques en laboratoire STL biotechnologies

II. Philosophie de la filière Une formation complète offrant un pôle scientifique renforcé et varié un pôle d’enseignement général facilitant l’accès aux études supérieures Une formation s’appuyant sur les pratiques expérimentales pour Développer le goût des sciences Faciliter la compréhension de l’enseignement théorique grâce à la démarche scientifique Une formation axée sur la démarche de projet

Objectifs de la démarche d’investigation et des enseignements spécifiques Développer l’autonomie des élèves à travers la conception des protocoles Rendre les élèves acteurs de leur formation Améliorer leur esprit d’analyse et acquérir de nouveaux savoirs Réaliser des activités dans le respect des bonnes pratiques de laboratoire Adopter une démarche de prévention des risques biologiques et chimiques S’ouvrir au monde extérieur (conférences, visites, liens avec des industriels et des chercheurs) Utiliser les TICE : acquisition, traitement des données ou simulation

III. Organisation de l’enseignement. Enseignements en STL Français Philosophie 1 h enseignée par un professeur de STL + 1 professeur de langues Première Terminale 3 2 transversaux CBSV 2 h classe + 2 h de TP en groupe MI 1 h classe + Commun STI et STL 1 h de TP en groupe Communs aux 2 spécialités de STL Histoire géographie 2 Langues vivantes (*) 3 3 Éducation physique et sportive 2 2 Mathématiques 4 4 Physique - chimie 3 4 Total enseignements généraux 17 15 Enseignements technologiques transversaux 6 4 Enseignement technologique en langue étrangère (LV 1) pris en charge par deux enseignants (*) (**) 1 1 Enseignements spécifiques 6 10 Total enseignements technologiques 13 15 Accompagnement personnalisé 2 2 Total élève 32 32 (*) Objectif de 2 langues vivantes sur un horaire de 4 h dont une heure de LV 1 inscrite dans le cadre des enseignements technologiques, avec une mise en œuvre progressive jusqu’en 2015. Soit en pratique : - 2 h ou 3 h pour la LV 1, - ou bien 4 h pour LV 1 et la LV 2 (**) 36 h par année scolaire Approfondissement 1ère 2 h de cours + 4 h de TP en groupe Tale 3 h de cours + 7 h de TP en groupe

Les changements en STL et STI 2 D Première Enseignements généraux communs aux STL et STI 2 D Enseignements technologiques communs aux 2 séries STL Spécialité 60% 20% Ø Ø Ø Ø Français Histoire-géo LV 1 + LV 2 EPS Mathématiques Sciences physiques AP 53% Ø Ø Terminale Ø Ø Philosophie LV 1 + LV 2 EPS Mathématiques Sciences physiques AP Ø Chimie-biochimiesciences du vivant Ø Mesure et instrumentation Ø Enseignement technologique en langue vivante 15% Ø Chimie-biochimiesciences du vivant Ø Enseignement technologique en langue vivante Biotechnologies Ou Sciences physiques et chimiques en laboratoire 32% Biotechnologies Ou Sciences physiques et chimiques en laboratoire

IV. Présentation des enseignements technologiques communs aux deux filières STL Chimie - Biochimie – Sciences du vivant & Mesure et instrumentation

Chimie – Biochimie - Sciences du Vivant Axé sur la biologie humaine et notamment les relations Organes et Fonctions ex : le système digestif et la digestion, le cœur et la circulation sanguine… Un enseignement combinant biologie et chimie ex : le système digestif et la digestion : notions • d’atomes, • de molécules organiques (glucides, lipides, protides) et inorganiques (eau, sels minéraux) • de PH • d’enzymes…

cosmétique textile alimentation santé Chimie environnement

cellules ADN génétique molécules organiques Biochimi e l’eau

organismes vivants écosystèmes biodiversité besoins énergétiques Sciences du vivant biosphère

Mesure et Instrumentation Objectifs ‣ Installer les outils indispensables pour faire preuve d’une attitude critique sur les résultats de mesure - Étude de l’instrumentation (en situation) - Bases de la métrologie En coordination étroite avec les enseignements de tronc commun, de C. B. S. V. , de sciences physiques et chimiques en laboratoire ou de biotechnologies.

Enseignement technologique en langue étrangère Déroulement Un enseignement co-animé (un enseignant de spécialité avec un enseignant de LV) Des activités diverses : pratique, recherche documentaire, projet … Objectifs Favoriser l’apprentissage scientifique et technologique en allemand ou en anglais Développer les compétences orales des élèves dans un contexte expérimentale propice Renforcer les compétences linguistiques nécessaires à la poursuite d’études

V. Présentation des enseignements spécifiques à chaque filière STL Biotechnologies ou Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire

Biotechnologies DOMAINES ABORDES Microbiologie Biologie moléculaire Génie génétique Immunologie Biochimie CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES La santé ex : analyses de sang, diagnostic de pathologies telles gastroentérites, l’hépatite…

Les bioindustries ex : étude des boissons fermentées, étude des cosmétiques : absence de bactéries, teneur en lipides, sels minéraux, vitamines, protéines… L’environnement ex : étude de la qualité de l’eau, pollution et dépollution des sols… …DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION BT

Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire DOMAINES ABORDES ‣ ‣ ‣ L’énergie Les produits chimiques et pharmaceutiques Les textiles de pointe L’aéronautique Les traitements (eaux, déchets, pollution, air…) La météorologie CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES Image ‣ Comprendre l’intérêt et l’usage des images dans le domaine scientifique ‣ Étudier les systèmes modernes de production d’images

Chimie et développement durable ‣ Comprendre les techniques utilisées pour : - les synthèses chimiques (séparation et contrôle de pureté) - les analyses physico-chimiques (test d’identification, dosage par étalonnage…) ‣ Améliorer les méthodes utilisées pour préserver l’environnement Ouverture vers le monde de la recherche et de l’industrie ‣ Prendre conscience des grands enjeux scientifiques et technologiques ‣ Réinvestir ses connaissances et ses capacités dans le cadre d’un projet …DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION SL

VI. Conditions d’admission Ouvert à tous les élèves de secondes quels que soient : Les enseignements d’exploration choisis en seconde Le lycée d’origine Procédure d’affectation : via Affelnet Possibilité d’accueil d’élèves de Bac Pro en STL

VII. Poursuite d’études BTS Chimiste BTS TPIL BTS CIRA BTS Photonique BTS Traitement des Matériaux DTS Imagerie Médicale DUT Chimie DUT Mesures Physiques DUT Génie des Procédés BTS BTS BTS Analyses de Biologie Médicale Bio Analyses et Contrôle QIAB Diététique Gestion et Maitrise de l’Eau DUT Génie Biologique DUT Hygiène et Sécurité Classe préparatoire TPC, TSI, TB, ATS CONCOURS (médicaux, paramédicaux, domaine social)

VIII. Métiers BAC +2 Métiers de la santé et du social Ø technicien d'analyses biomédicales Ø diététicien Métiers de la biologie Ø responsable qualité (agroalimentaire, biologie) Ø technicien biologiste Métiers de la chimie Ø technicien chimiste Ø technicien coloriste Ø technicien plasturgiste BAC +3 Ø infirmier Ø manipulateur en électroradiologie médicale Ø assistant de service social Ø oeonologue / oenocontrôleur Ø formulateur Ø technicien en cosmétologie BAC +5 Ø radiologue Ø ingénieur recherche et développement en agroalimentaire Ø biologiste Ø agronome Ø ingénieur chimiste Ø parfumeur Ø ingénieur plasturgiste

BAC +2 Métiers de l'industrie (plasturgie, énergie, papetières, pétrochimie…) Métiers commerciaux Métiers de l'eau et de l'environnement Métiers de la physique Fonction publique technicien technicien matériaux Ø technicien Ø Ø Ø de production pétrolier thermicien nucléaire en traitement de céramiste Ø technico-commercial BAC +3 Ø chef de projet Ø qualiticien BAC +5 Ø Ø Ingénieur ingénieur process pétrolier papetier textile Ø ingénieur technicocommercial Ø chargé d'hygiène sécurité environnement Ø technicien d'exploitation de l'eau Ø technicien en traitement des déchets Ø ingénieur environnement Ø conseiller en environnement Ø opticien lunetier Ø technicien en optique de précision Ø ingénieur opticien Ø enseignant

Doctorat 8 Thèse 7 Thèse 6 Master 2 Licence Doctorat Master L’enseignement supérieur Schéma L. M. D. ENS, Ing 5 4 Master 1 Licence Pro Licence 3 Licence 2 DUT 2 Licence 1 DUT 1 Université IUT 3 Prépa ATS Mention Complé. BTS 2 CPGE Prépa int 2 BTS 1 CPGE Prépa int 1 Lycée Elève sortant du BAC STI 2 D ou STL Grandes Ecoles

Doctorat Master 2 Licence Doctorat Master L’enseignement supérieur après un bac technologique 8 BAC +5 Thèse 7 6 Thèse BAC +3 Master 1 Licence Pro Licence 3 Licence 2 DUT 2 Licence 1 DUT 1 Université BAC +5 BAC +8 Lavoisier (STL) Pascal (STI 2 D) Armand (BTS indus) Mention Complé. 3 BTS 2 CPGE Prépa int 2 BTS 1 PGE Prépa int 1 Grandes Ecoles Lycée Elève sortant BAC du BAC STI 2 D ou STL BAC BAC +1 5 4 Prépa ATS IUT +2 ENS, Ing +2 +5 BAC +5