LA NATATION A LCOLE Les activits aquatiques et

LA NATATION A L’ÉCOLE Les activités aquatiques et la natation sont partie intégrante de l’enseignement de l’éducation physique (…) Cette importance est liée à son caractère utilitaire qui fait du “savoir nager” un élément essentiel de la sécurité des personnes. En fin d’école élémentaire, les élèves devront savoir se déplacer sur une trentaine de mètres. B. O. n° 32 du 9 septembre 2004 / circulaire 2004 – 139 du 13/07/2004 modifiée par celle du 15. 10. 2004 B. O. HS n° 3 du 19 juin 2008 Programmes / Arrêté du 09/06/2008

POURQUOI UN AGRÉMENT ? LES TEXTES OFFICIELS Natation = Activité à risques Encadrement renforcé 1 classe Élémentaire : 2 adultes qualifiés l’enseignant(e) + ? 1 classe Maternelle : 3 adultes qualifiés l’enseignant(e) + ? Commentaire 01

POURQUOI DES BÉNÉVOLES ? • L’enseignant(e) ne suffit pas • Le personnel de la piscine est insuffisant • Le recours à des professionnels est trop coûteux • Les ATSEM n’ont pas le droit d’encadrer la natation Commentaire 02

LA SESSION D’AGRÉMENT LA PROCÉDURE Une réunion d’information Un test pratique = enchaînement d’actions sur un parcours • Plonger ou sauter dans un grand bain • Rester sur place 10 secondes • Nager 25 mètres en passant sous une ligne d’eau à miparcours • Recher un objet immergé à une profondeur de 1 m à 1, 50 m Commentaire 03

QU’APPRENNENT LES ÉLÈVES ? du TERRIEN au NAGEUR • 1. L’équilibre devient horizontal • 2. Les appuis sont de moins en moins solides • 3. La propulsion se fait aussi avec les bras • 4. La respiration change • 5. La vision change de repères • 6. La profondeur est à construire Comparaison avec le test d’agrément des bénévoles Commentaire 04

L’APPRENTISSAGE EN NATATION 4 GRANDS AXES DE TRAVAIL dans un parcours ou dans des ateliers • Les entrées dans l’eau • Les immersions • L’équilibre • Les déplacements Commentaire 05

QUAND LES ÉLÈVES N’ONT PAS PIED • Un aménagement du bassin : cage à écureuils, toboggan lignes d’eau, tapis… • Du matériel individuel : frites, planches, pull-buoy, objets flottants ou immergés… Commentaire 06

ORGANISATION D’ UNE SÉANCE • SÉCURITE : un maître nageur est affecté exclusivement à la surveillance du bassin pendant toute la séance. • DURÉE : une séance dure 1 heure dont 40 à 45 min dans l’eau. • GROUPEMENTS : la classe est divisée en plusieurs groupes, répartis entre l’enseignant(e) et les intervenants agréés. Commentaire 07

RÔLE DES BÉNÉVOLES Généralement, ils assistent l’enseignant dans son atelier, sur le bord du bassin ou dans l’eau selon la nécessité. Exemples de tâches : • Réguler le départ ou la sortie d’un atelier • Se positionner dans un circuit pour renforcer la sécurité et/ou donner du matériel. • Animer un exercice (ex : ramassage d’objet en petite profondeur)

QUELLE ATTITUDE AVOIR ? • Rassurer les élèves et les stimuler • Respecter le rythme de chacun • Ajuster le niveau de difficulté • Veiller à conserver l’aspect ludique de l’exercice • Amener les élèves à l’autonomie • Avoir une présence, bienveillante et attentive

PROGRAMME EN EPS DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES • Réaliser une performance mesurée • Adapter ses déplacements à différents types d’environnement • Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement • Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique. Commentaire 08

PROGRAMME EN EPS DES COMPÉTENCES GÉNÉRALES • S’engager lucidement dans l’action • Faire un projet d’action • Se conduire dans le groupe en fonction des règles • Etc… Commentaire 09

FIN APPUYEZ SUR « Echap » POUR QUITTER LE DIAPORAMA

1 Educateur Territorial des APS agréé ou 1 adulte bénévole agréé ou 1 personne titulaire du brevet d’état agréé ou 1 autre enseignant

1 Educateur Territorial des APS et 1 adulte bénévole agréés ou 2 adultes bénévoles agréés ou 1 titulaire du brevet d’état et 1 adulte bénévole agréés ou 2 Educateurs Territoriaux des APS agréés etc…

ENTRÉES DANS L’EAU De… descendre à l’échelle à… plonger

IMMERSION De… passer à la douche accepter de se mouiller le visage à… aller cher des objets au fond de l’eau sans avoir pied et les remonter

ÉQUILIBRE Passer de la position verticale à la position horizontale De… se tenir au bord du bassin à une main sans appuis plantaires à… faire l’étoile ventrale ou dorsale sans matériel

PROPULSION - DÉPLACEMENT De… se tenir au mur à deux mains et progresser à… se déplacer sans matériel avec la tête dans l’eau sur le ventre, puis sur le dos