La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar

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La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera científica, mas

La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera científica, mas específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la Estadística. Eladio Zacarías Ortiz. Así se Investiga, Pasos para hacer una Investigación. Clásicos Roxsil. 2000.

Es una metodología de investigación que busca cuantificar los datos/información y, por lo regular,

Es una metodología de investigación que busca cuantificar los datos/información y, por lo regular, aplica una forma de análisis estadístico. Se define como un tipo de investigación que utiliza métodos totalmente estructurados o formales, realizando un cuestionamiento a través de preguntas principalmente cerradas y concretas para explorar y entender las motivaciones y comportamientos de individuos o grupos de individuos. Blaxter, L. , Hughes, C. , y Tight, M. (2000). “Como se hace una investigación”. Barcelona, Gedisa.

Según Sampieri: La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se

Según Sampieri: La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. El proceso cuantitativo es secuencial, probatorio y empírico, pues recolecta datos de una realidad objetiva o construida.

Las Características del Enfoque Cuantitativo: El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos La

Las Características del Enfoque Cuantitativo: El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva

Sus Bondades son: Generalizar los resultados más ampliamente Nos otorga control sobre los fenómenos,

Sus Bondades son: Generalizar los resultados más ampliamente Nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos. Nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares.

PROCESO Secuencial Deductivo Probatorio Analiza la realidad objetiva

PROCESO Secuencial Deductivo Probatorio Analiza la realidad objetiva

Paso 1 Concebir la idea a investigar Generar ideas potenciales para investigar desde una

Paso 1 Concebir la idea a investigar Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica cuantitativa, cualitativa o mixta. Conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones científicas, desde un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

Paso 2 Plantear el problema de investigación Establecer objetivos de investigación Desarrollar las preguntas

Paso 2 Plantear el problema de investigación Establecer objetivos de investigación Desarrollar las preguntas de investigación Justificar la investigación y analizar su viabilidad Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema

Paso 3 Elaborar el marco teórico Revisar la literatura Detectar la literatura Obtener la

Paso 3 Elaborar el marco teórico Revisar la literatura Detectar la literatura Obtener la literatura Consultar la literatura Extraer y recopilar la información de interés Construir el marco teórico

Paso 4 Definir la investigación y el alcance Definir si la investigación se inicia

Paso 4 Definir la investigación y el alcance Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa Estimar tentativamente cual será el alcance final de la investigación

Paso 5 Establecimiento de la hipótesis Analizar la conveniencia de formular o no hipótesis

Paso 5 Establecimiento de la hipótesis Analizar la conveniencia de formular o no hipótesis que orienten el resto de la investigación Formular las hipótesis de la investigación, si se ha considerado conveniente. Precisar las variables de las hipótesis Definir conceptualmente las variables de la hipótesis Definir operacionalmente las variables de las hipótesis

Paso 6 Elegir o desarrollar un diseño apropiado para el estudio de acuerdo con

Paso 6 Elegir o desarrollar un diseño apropiado para el estudio de acuerdo con el planteamiento del problema e hipótesis: experimental, no experimental o múltiple. Definir cual es el tipo de diseño mas apropiado para la investigación : experimental, no experimental o múltiples Precisar el diseño especifico

 • Paso 7 Seleccionar una muestra apropiada para la investigación Definir los casos

• Paso 7 Seleccionar una muestra apropiada para la investigación Definir los casos (participantes u otros seres vivos, objetos, fenómenos, sucesos o comunidades) sobre los cuales se habrán de recolectar los datos Determinar la población Elegir el método de selección de la muestra: probabilístico o no probabilístico Precisar el tamaño de la muestra requerido Aplicar el procedimiento de selección Obtener la muestra

Paso 8 Recolectar los datos Definir la forma idónea de recolectar los datos de

Paso 8 Recolectar los datos Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo con el planteamiento del problema y las etapas previstas de la investigación Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos para recolectar los datos requeridos Aplicar los instrumentos o métodos Obtener los datos Codificar los datos Archivar los datos y prepararlos para su análisis

Paso 9 Analizar los datos Decidir el programa de análisis de datos que se

Paso 9 Analizar los datos Decidir el programa de análisis de datos que se utilizará Explorar los datos obtenidos en la recolección Analizar descriptivamente los datos por variable Visualizar los datos por variable Evaluar la confiabilidad, validez y objetividad de los instrumentos de medición utilizados Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis estadístico inferencial) Realizar análisis adicionales Preparar los resultaos para presentarlos

Paso 10 Elaborar el reporte de los resultados Definición del usuario Selección del tipo

Paso 10 Elaborar el reporte de los resultados Definición del usuario Selección del tipo de reporte a presentar: formato y contexto académico o no académico, dependiendo del usuario Elaboración del reporte y del material adicional correspondiente Presentación del reporte

PROPUESTAS CUANTITATIVAS Para propuestas de estudios cuantitativos, Creswell (2005) sugiere la siguiente estructura:

PROPUESTAS CUANTITATIVAS Para propuestas de estudios cuantitativos, Creswell (2005) sugiere la siguiente estructura:

 La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. De aquí, que lo cualitativo (que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es sólo un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante. (Anónimo, 29)

 Los rasgos esenciales de la investigación cualitativa son la elección correcta de métodos

Los rasgos esenciales de la investigación cualitativa son la elección correcta de métodos y teorías apropiados, el conocimiento y el análisis de perspectiva diferente, la reflexión de los investigadores sobre su investigación como parte del proceso de producción del conocimiento y de la variedad de enfoques y métodos. (Flick)

 Dos enfoques nacieron durante el siglo XX: Cualitativo y Cuantitativo. Comenzaron a polarizarse

Dos enfoques nacieron durante el siglo XX: Cualitativo y Cuantitativo. Comenzaron a polarizarse a mediados del mismo siglo. Los dos enfoques emplearon procesos cuidadosamente, sistemáticos y empíricos para generar conocimiento:

Según Sampieri La investigación Cualitativa se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y

Según Sampieri La investigación Cualitativa se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos. Se utilizan para descubrir y refinar preguntas de investigación.

 En la búsqueda cualitativa TEORÍA

En la búsqueda cualitativa TEORÍA

¿Q u pas é est and a o?

¿Q u pas é est and a o?

Las características del enfoque Cualitativo: 1. No se busca la replica 2. Se conduce

Las características del enfoque Cualitativo: 1. No se busca la replica 2. Se conduce básicamente en ambientes naturales 3. Los significados se extraen de los datos 4. No se fundamenta en la estadística

 Su proceso es: 1. Inductivo 2. Recurrente 3. Analiza la realidad subjetiva 4.

Su proceso es: 1. Inductivo 2. Recurrente 3. Analiza la realidad subjetiva 4. No tiene Secuencia circular

Posee las bondades de: 1. Profundidad de ideas 2. Amplitud 3. Riqueza interpretativa 4.

Posee las bondades de: 1. Profundidad de ideas 2. Amplitud 3. Riqueza interpretativa 4. Contextualizar el fenómeno

 La muestra cualitativa se determina durante o después de la inmersión inicial. Se

La muestra cualitativa se determina durante o después de la inmersión inicial. Se puede ajustar en cualquier momento del estudio. No es probabilística y no busca generalizar resultados. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban mas datos o son un resultado del estudio.

 El proceso de indagación es flexible y se mueve entre los eventos y

El proceso de indagación es flexible y se mueve entre los eventos y sus interpretaciones. Su propósito consiste en reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido.

 El proceso cualitativo es un espiral o circular, las etapas a realizar interactúan

El proceso cualitativo es un espiral o circular, las etapas a realizar interactúan entre sí y no siguen una secuencia rigurosa:

IDEA Elaboración del reporte de resultados Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo

IDEA Elaboración del reporte de resultados Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Concepción del diseño del estudio Literatura Existente (marco de referencia) Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Interpretación de los resultados Análisis de los datos Recolección de los datos

Es la implicación en un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos

Es la implicación en un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema. (Teddlie y Tashakkori, 2003; Creswell, 2005; Williams, Unrau y Grinnell, 2005. ).

Es la utilización de métodos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar

Es la utilización de métodos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la conversión de datos cuantitativos en cualitativos y viceversa (Mertens, 2005) Hernández Sampieri (2004) menciona la importancia de destacar que el enfoque mixto va más allá de la simple recolección de datos de diferentes modos sobre el mismo fenómeno, pues, nos implica que desde el planteamiento del problema se mezclen la lógica inductiva y deductiva.

 1. Se logra una perspectiva más precisa del fenómeno. Nuestra percepción de éste

1. Se logra una perspectiva más precisa del fenómeno. Nuestra percepción de éste es más integral, completa y holística. Si son empleados métodos –con fortalezas y debilidades propias-, que lleguen a los mismos resultados, esto incrementa nuestra confianza en que éstos son una representación fiel, genuina y fidedigna de lo que ocurre con el fenómeno estudiado (Todd y Lobeck, 2004).

 2. Con una perspectiva mixta, el investigador debe confrontar las “tensiones” entre distintas

2. Con una perspectiva mixta, el investigador debe confrontar las “tensiones” entre distintas concepciones teóricas y al mismo tiempo, considerar la vinculación entre los conjuntos de datos producidos por diferentes métodos. 3. La multiplicidad de observaciones produce datos más “ricos” y variados, ya que se consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y análisis. Se rompe con la investigación “uniforme”.

 4. En el enfoque mixto se potencian la creatividad teórica con suficientes procedimientos

4. En el enfoque mixto se potencian la creatividad teórica con suficientes procedimientos críticos de valoración (Claker, 2004). 5. Mingers y Gill (1997), las situaciones del mundo empírico abarcan conceptos y situaciones tan diversas y ricas, que pueden ser mejor entendidos(as) y explicados(as) al utilizar diferentes métodos, que sean adecuados para los distintos fenómenos bajo estudio.

 6. Al combinar métodos, aumentamos no sólo la posibilidad de ampliar las dimensiones

6. Al combinar métodos, aumentamos no sólo la posibilidad de ampliar las dimensiones de nuestro proyecto de investigación, sino que el entendimiento es mayor y más rápido (Morse, 2002; Newman, Ridenour y De Marco, 2002; y Mertens, 2005). 7. Los métodos mixtos pueden apoyar con mayor solidez las inferencias científicas, que si se emplean aisladamente (Feuer, Towne y Shavelson, 2002). 8. Los modelos mixtos logran que “exploremos y explotemos” mejor los datos (Todd, Nerlich y Mc. Keown, 2004).

 Los retos generados por parte del enfoque mixto para el investigador son principalmente

Los retos generados por parte del enfoque mixto para el investigador son principalmente cuatro: 1. el requisito de poseer por parte del investigador un considerable entrenamiento en los enfoques cualitativo y cuantitativo. Nota: Para implementar los modelos mixtos, se necesita fortalecer el conocimiento en el método donde hay menor experticia.

2. Un segundo reto es la evolución continua de criterios para valorar la investigación

2. Un segundo reto es la evolución continua de criterios para valorar la investigación y mezclar métodos. ¿qué criterios se emplearían para evaluar un estudio de naturaleza mixta? (Yardley, 2000) La propuesta es por completo exploratoria, puesto que los enfoques mixtos se encuentran ala inicio de su “adolescencia” , edad muy hermosa, pero ciertamente inestable y cambiante (Hernández Sampieri, 2004). 3. El tercer reto es la revisión de la literatura. 4. Como cuarto reto, es el análisis de base de datos a “gran escala” en el enfoque mixto.

 Para poder comprender la utilidad, alcances y naturaleza de los diseños mixtos debe

Para poder comprender la utilidad, alcances y naturaleza de los diseños mixtos debe entenderse a fondo tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, capacitarse en los dos enfoques y haber realizado estudios de ambos tipos y, por supuesto, estar abiertos al cambio.

 La combinación entre los enfoques cuantitativo y cualitativo se puede dar en varios

La combinación entre los enfoques cuantitativo y cualitativo se puede dar en varios niveles. De acuerdo con Greene y Caracelli (2002) la mezcla puede ir desde cualificar datos cuantitativos o cuantificar datos cualitativos hasta incorporar ambos enfoques en un mismo estudio.

Finalidad y estudio Fase cualitativa Fase cuantitativa Aplicación de una herramienta cualitativa y una

Finalidad y estudio Fase cualitativa Fase cuantitativa Aplicación de una herramienta cualitativa y una cuantitativa a los participantes Hernández Sampieri, Roberto: “El sentido de la vida de los afectados por un siniestro” (2002). Entrevistas profundas y no estructuradas con heridos y lisiados que resultaron de explosiones con cohetería. Aplicación de una escala de sentido de vida estructurada. En un estilo piloto se aplicaron entrevistas abiertas y se codificaron las expresiones y frases de los obreros y empleados, cuando se refieren a sus experiencias de trabajo. Los resultados de las entrevistas fueron la materia prima para construir un cuestionario estandarizado que se aplicó a 800 sujetos con la finalidad de ubicar el grado de involucramiento con sus trabajos. Entrevistas profundas y no estructuradas con directores de empresas medianas para establecer sus percepciones. Con base en la investigación cualitativa, se establecieron el tipo y la frecuencia de conductas de comunicación que buscaban. Conocer el medio ambiente para tomar decisiones informadas. Aplicación de una herramienta cualitativa para generar una cuantitativa. Fernández Collado, Carlos: “Auto inversión en el trabajo” (1982). Cuantificar datos cualitativos Baptista Lucio, Pilar: “Percepciones del director de empresas México” (1986).

 La triangulación proporciona una visión holística, múltiple y sumamente enriquecedora. La utilización de

La triangulación proporciona una visión holística, múltiple y sumamente enriquecedora. La utilización de múltiples métodos permite desarrollar un programa de investigación sistemático. Cada uno de los métodos debe generar un estudio completo en sí mismo. A su vez, debe indicar la naturaleza y dirección del siguiente. Los resultados obtenidos serán validos y extendidos a cada aplicación alumbrando un entendimiento global del fenómeno de estudio (Morse y Chung, 2003).

Pero el concepto de triangulación se extendió más allá de la comparación de métodos

Pero el concepto de triangulación se extendió más allá de la comparación de métodos o datos cuantitativos y cualitativos, por lo que podemos hablar de diversos tipos de triangulación (Denzin y Lincoln, 2000; Todd, Nerlich y Mc. Keown, 2004; Hernández Sampieri, 2004; Creswell, 2005; Mertens, 2005). 1. Triangulación de datos a) De distinta naturaleza (cuantitativos-cualitativos). b) De distintas fuentes (archivos, cuestionarios, observación, etcétera). c) De distintos tiempos (pre prueba/pos prueba, series de tiempo, experimentos cronológicos). d) De base de datos. • • 2. Triangulación de métodos • 3. Triangulación de investigadores 4. Triangulación de teorías 5. Triangulación de ciencias y/o disciplinas Dentro de cada método. Entre métodos (cuantitativo-cualitativo): . Diseños de dos o más etapas. Diseño de enfoque principal o predominante. . Diseños por paralelo Por medio de métodos (cuantitativo-cualitativo). Diseños mixtos complejos • • Mismo método (auditoría). Distintos métodos (colaboración en equipo). • Construir una nueva teoría que aglutine principios de otras. Desarrollar una perspectiva teórica para una investigación en particular. Consolidar y ampliar el entendimiento de un fenómeno o problema de estudio. • • a) Enfocar el problema desde varias disciplinas.

Elaboró: Alemán Godoy Claudia Alejandra Carrillo Montero Martha Verónica Espinoza Rodríguez Jesús Estudiante de

Elaboró: Alemán Godoy Claudia Alejandra Carrillo Montero Martha Verónica Espinoza Rodríguez Jesús Estudiante de Trabajo Social CUCSH, UDG