La liaison STI 2 D IUT RENCONTRE DES

La liaison STI 2 D / IUT RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Depuis la rentrée 2009, la technologie au collège est centrée sur des approches industrielles en mettant en oeuvre des démarches pédagogiques spécifiques. Des domaines d’application : - Moyens de Transport en sixième - Habitat et Ouvrages en cinquième - Confort et Domotique en quatrième - Projet(s) Collectif(s) en troisième Six approches sont définies au programme : - l’analyse et la conception de l’objet technique - les matériaux utilisés - les énergies mises en œuvre - l’évolution de l’objet technique - la communication et la gestion de l’information - les processus de réalisation d’un objet technique RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Depuis la rentrée 2010, la classe de seconde des lycées généraux et technologiques est transformée : Enseignements de détermination → Enseignements d’exploration Mise en œuvre des programmes de CIT et SI et proposition de 10 thématiques : - la mobilité - le sport - la santé - l’habitat - l’énergie - la communication - la culture et les loisirs - les infrastructures - la bionique - la dématérialisation des biens et des services RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Jusqu’à la rentrée 2010 : 13 baccalauréats STI (Sciences et Technologies Industrielles) Depuis la rentrée 2011 : 1 baccalauréat STI 2 D (Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable) RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Quatre intentions liées à la rénovation : q Inverser la chute des effectifs de la voie technologique industrielle en repoussant les choix d’orientation « métier » après la terminale… Abandon de toute approche professionnalisante au profit d’une approche technologique globale. q Favoriser les poursuites d’études en intégrant des parcours de formation variés … Renforcer l’enseignement général et les collaborations actives avec les sciences. q Conserver une pédagogie de type inductive, fondée sur l’action et le projet technologique. q Offrir des formations STI en dehors des sites historiques : RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Une nécessité : repousser le seuil d’une orientation « métier » . • Les élèves de seconde générale et technologique et leurs parents ne souhaitent plus choisir un champ de métiers avant la terminale. • L’abandon de la composante professionnelle des activités du baccalauréat STI 2 D permet : – le choix d’une orientation précise après la terminale, – la possibilité d’élargir les perspectives offertes par l’enseignement supérieur après le baccalauréat. • Ce choix implique un élargissement des connaissances acquises par un élève de STI 2 D et impose une limitation de leur niveau d’approfondissement. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

L’approche technologique globale (La technologie, c’est la science de l’artificiel) L’approche MEI caractérise la technologie industrielle actuelle et s’applique à tous les domaines techniques. Un enseignement de base dans cette approche permet toutes les poursuites d’études et évite une spécialisation précoce. Un équilibre entre l’approche MEI et l’approfondissement d’un champ technologique garantit l’ouverture des orientations post bac et l’intérêt d’enseignements actifs et concrets caractérisant la voie technologique. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

La structure de formation 1 baccalauréat STI 2 D décliné en 4 spécialités Systèmes d’Information et Numérique Energie et Environnement I Enseignements transversaux Première : 8 h Terminale : 6 h E Enseignements de spécialité Première : 5 h Terminale : 9 h MEI Architecture et Construction M Innovation Technologique et Eco Conception RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Comment se justifie la série technologique STI 2 D ? • La réaffirmation, avec force, de ce qui a toujours justifié l’existence de la voie technologique industrielle : faire réussir chaque élève, selon ses possibilités et ses envies, en s’appuyant sur un enseignement actif, concret, inductif et collaboratif. • La pédagogie en STI 2 D permet de proposer des activités susceptibles d’amener chaque élève : Ø à se révéler, Ø à découvrir les capacités où il sera le plus à l’aise, Ø à construire ses propres parcours de compréhension des concepts, d’expérimentation et de concrétisation des idées, de recherche d’activités confortant des points forts gages de motivation et d’une meilleure confiance en soi. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

STI 2 D : les horaires de formation Première Terminale Français 3 Philosophie 2 Histoire-géographie 2 Langues vivantes 3 3 Éducation physique et sportive 2 2 Mathématiques 4 4 Physique-chimie 3 4 Enseignements technologiques transversaux 7 5 Enseignement technologique en langue étrangère (LV 1) pris en charge par deux enseignants 1 1 Enseignement technologique spécifique (EE, SIN, ITEC ou AC) 5 9 Accompagnement personnalisé 2 2 Total élève 32 32 Une enveloppe horaire est attribuée à l’établissement pour la constitution de groupes à effectifs réduits. Inédit en pré-bac ! En conformité avec les objectifs de la réforme du lycée. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Pourquoi des enseignements technologiques transversaux ? • Pour faciliter la réussite des titulaires d’un baccalauréat STI 2 D dans l’enseignement supérieur qui passe par la maîtrise de compétences scientifiques indispensables à la compréhension des modèles relevant des sciences appliquées (mathématiques, sciences physiques et chimiques). • Passer des sciences pour maîtriser la technologie à la technologie pour mieux comprendre les sciences. • Cette évolution ne peut réussir que si les enseignements scientifiques et technologiques sont proposés avec cohérence et continuité. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Pourquoi un enseignement de spécialité ? • Pour passer de l’analyse des systèmes de l’enseignement transversal à la conception et à la concrétisation d’idées permettant de répondre à un problème technique. • Pour permettre aux élèves de vivre une formation concrète, fondée sur le projet valorisant le travail en équipe, la concrétisation des idées et l’évaluation des solutions mises en œuvre. • Pour proposer aux élèves, qui ont besoin d’action et de réaliser par eux-mêmes pour mieux comprendre, la possibilité d’aller plus loin dans un domaine plus précis, d’explorer un champ technologique et, au besoin, d’infléchir leur choix d’orientation en fin de première. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

4 types d’activités pédagogiques complémentaires et articulées entre elles pour favoriser le concret. Démarche d’investigation Activités pratiques Études de cas Projet RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Bacs STI 2 D - S-SI : un distinguo à prendre en Activités expérimentales : compte ü Observations STI 2 D Caractérisation d’entrée Système pluri technologique à étudier ü Expérimentations ü Finalisation en fin de l’activité Caractérisation de sortie S – SI Caractérisation des écarts entre Entrée et Sortie RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Bacs STI 2 D - S-SI : vers un même objectif Bac SSI Bac STI 2 D Par une approche analytique et conceptuelle, s’appuyer sur les sciences pour découvrir et approfondir le monde technologique associé aux études supérieures Par une approche concrète et active, s’appuyer sur la technologie pour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l’enseignement supérieur Techn o. RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015

Objectifs atteints ? +16, 2% +24, 7% 2011 15943 16662 19878 17864 20. 00% 15. 00% 7000 10. 00% 6000 5000 AC 4000 AC EE 5. 00% ITEC EE 3000 0. 00% ITEC 2000 SIN -5. 00% SIN 2012 -13 1000 0 -10. 00% 2012 2013 2014 RENCONTRE DES ENSEIGNANTS STI 2 D / IUT - JANVIER 2015 2012 -14