LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA DEL DEPORTE APUNTES DEL

LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE APUNTES DEL TEMA III

LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE § Si pretendemos conocer, evaluar e intervenir en el ámbito deportivo es necesario contar con una información fiable y exacta sobre el comportamiento de los deportistas. § Observar y describir el comportamiento, las situaciones o los acontecimientos en un momento dado puede tener cierto valor, pero es insuficiente. § Investigar implica establecer principios generales que permitan comprender las causas y las consecuencias de determinadas acciones. § El objetivo prioritario del investigador es aplicar a las situaciones deportivas estos principios generales para así poder predecir el comportamiento del atleta en situaciones semejantes.

LA INVESTIGACIÓN EL PSICOLOGÍA DEL DEPORTE OBSERVAR Y DESCRIBIR ESTABLECER PRINCIPIOS GENERALES COMPRENDER CAUSAS Y CONSECUENCIAS PREDECIR

LA INVESTIGACIÓN EL PSICOLOGÍA DEL DEPORTE § Cuando el investigador se enfrenta a una situación problemática donde pueden existir opiniones, intuiciones o respuestas contradictorias, tiene la posibilidad de establecer un modo sistemático para encontrar la respuesta correcta: el método científico. § El método científico no es un procedimiento rígido, sino que constituye un enfoque general que consta de una gran variedad de estrategias de investigación. § Se trata de adecuar el diseño de investigación a la naturaleza del problema: Situación de campo / Situación de laboratorio Medidas de cuestionarios / Indicadores fisiológicos

LA INVESTIGACIÓN EL PSICOLOGÍA DEL DEPORTE § La finalidad del método científico es obtener respuestas a los problemas reales de forma experimental y sistemática: 1) Adquisición y verificación de la información. 2) Identificación del problema (comprender y explicar el fenómeno a investigar). 3) Comprensión de las causas y de los principios que regulan el fenómeno estudiado.

LAS INVESTIGACIONES DE LABORATORIO § Las ciencias empíricas progresan gracias a la observación y la experimentación. La observación y el experimento son estrategias complementarias. § El experimento estudia la configuración de una situación empírica con el fin de investigar la relación entre dos hechos: la variable independiente y la variable dependiente, manteniendo constantes los demás factores que pudieran influir en dicha situación.

LAS INVESTIGACIONES DE LABORATORIO § VENTAJAS DEL EXPERIMENTO: 1) Poder provocar voluntariamente el proceso. El experimentador puede variar los factores, anotar las excepciones y cuantificar mejor los resultados. 2) Poder repetir el experimento, para constatar si el proceso transcurre del mismo modo en circunstancias iguales. 3) Poder determinar el influjo de cada uno de los factores implicados, introduciendo cada vez una variación y manteniendo idénticos todos los factores restantes.

LAS INVESTIGACIONES DE LABORATORIO § 1) 2) LIMITACIONES DEL EXPERIMENTO: Las condiciones de experimentación artificiales son inherentes a la situación de laboratorio. Se autolimita al planificar la situación, pues ésta crea por sí misma formas artificiales de aparición de la conducta. § A pesar de estas limitaciones, el experimento es el procedimiento más preciso y el método científico de investigación por excelencia. § Fundamental en el proceso de investigación es identificar las variables independiente y dependiente, ya que el investigador trata de poner de relieve la modificación que sufre la variable dependiente (lo que observamos) cuando se introducen cambios en la variable independiente (lo que manipulamos).

LAS INVESTIGACIONES DE LABORATORIO § Las variables dependiente e independiente deben ser definidas operacionalmente, esto es, hay que describir las operaciones a realizar para llevar a cabo el experimento. § Definición conceptual - El aprendizaje es un efecto de la experiencia. § Definición operacional - Aprendizaje motor = nº de intentos necesarios para lograr el dominio de una tarea motriz. § El investigador nunca puede tener una total confianza en que todas las variables que pueden intervenir en una situación hayan sido controladas (no hay certeza de haber controlado todos los posibles modos alternativos de contestar a un problema). § El investigador puede tener total convicción de la validez interna de su procedimiento (vale para lo que ha sido construido), pero no de la validez externa, esto es, hasta qué punto el resultado obtenido puede generalizarse a la población de la que es representativa la muestra.

LAS INVESTIGACIONES DE LABORATORIO § CONCLUSIONES: - Resulta conveniente investigar las variables en el laboratorio y después tratar de verificar las hipótesis surgidas en situaciones espontáneas o, al contrario, primero estudiar el comportamiento espontáneo en estudios de campo y después tratar de verificarlo en situaciones de laboratorio. - El insistir tanto en la importancia de investigar correctamente en Psicología del deporte se basa en dos cuestiones: a) La necesidad de incrementar los conocimientos objetivos de la Psicología del Deporte. b) La dificultad que entraña la investigación del comportamiento deportivo.

EL EXPERIMENTO DE CAMPO § Al ser diferentes las condiciones de laboratorio y de la vida real, el procedimiento experimental también estudia el fenómeno deportivo en su ambiente habitual. § El llamado por algunos experimento natural y por otros experimento de campo pretende eliminar la artificiosidad del experimento de laboratorio, repitiendo el mismo experimento en condiciones naturales. § La finalidad del experimento de campo es estudiar los hechos tal y como ocurren en la vida real. § En PD el experimento de campo es imprescindible para la obtención y selección de datos, ya que el estudio se realiza en un escenario natural incrementándose la probabilidad de generalización a la población. § El método experimental es el procedimiento general por medio del cual se construyen todas las ciencias. El experimento de campo no constituye un método diferente, sino que es una adaptación del método científico a las situaciones de la vida real.

DISEÑOS EXPERIMENTALES DE CASO ÚNICO § Ante las dificultades prácticas y metodológicas que plantean los diseños de comparación de grupos en el campo de la PD, alrededor de 1950 se produce un retorno al estudio del sujeto en particular, retorno que supone el análisis de casos por medio del enfoque de caso único. § Aunque el procedimiento de investigación preferido es el de intergrupos, en el caso del deporte los diseños que habrá de utilizar el profesional de la PD serán los de caso único. § Cada deportista, al igual que cada persona, es único, y su atención debe ser, por eso mismo, personalizada. § El deportista, con su problemática específica, no puede esperar indefinidamente a que el investigador consiga reunir un grupo de sujetos con las mismas características para dividirlos y asignarlos a un grupo experimental y a otro de control con el fin de verificar la validez de un tratamiento.

DISEÑOS EXPERIMENTALES DE CASO ÚNICO § Durante años en psicoterapia han predominado las descripciones clínicas de caso único, historias que han aportado datos interesantes y han constituido una rica fuente para la especulación clínica. § Sin embargo, la multitud de factores quedan fuera de control en este tipo de estudios, impiden obtener conclusiones sólidas. § Actualmente, se ha producido un incremento trascendental en el número de publicaciones de investigación que utilizan el diseño experimental de caso único. § Insistir en que los modelos de caso único son de aplicación en cualquier ámbito donde un individuo determinado sea objeto de tratamiento o de intervención.

MÉTODO CIENTÍFICO E INTERVENCIÓN § A nivel de intervención, la investigación y el tratamiento están estrechamente integrados, dándose entre ambas actuaciones una mutua y constante interdependencia. § Sin embargo, es un hecho demasiado repetido que la Psicología Experimental y la Psicología Aplicada se ignoren o, en el peor de los casos, se miren con recelo. § El psicólogo aplicado debe de ser un científico que practica una profesión, y que cuando interviene está aportando su granito de arena al desarrollo de los métodos de investigación. § No ha de existir separación alguna entre las ciencias aplicadas al deporte y la investigación. De hecho las semejanzas entre la actividad del psicólogo deportivo y el investigador son notables.

MÉTODO CIENTÍFICO E INTERVENCIÓN Psicólogo Hipótesis acerca del problema del cliente (Descripción) (Evaluación) (Diagnóstico) Tratamiento Resultados que validan o refutan las hipótesis planteadas

MÉTODO CIENTÍFICO E INTERVENCIÓN Investigador Hipótesis acerca del fenómeno que se desea investigar (Descripción) (Evaluación) Experimento Resultados que validen o refuten las hipótesis planteadas

MÉTODO CIENTÍFICO E INTERVENCIÓN § El empleo del método científico es la mejor forma de proteger al cliente de intervenciones erróneas o perjudiciales. § La mejoría obtenida mediante la intervención debe ser también medida de modo preciso y objetivo. § La última prueba de la validez de un tratamiento es la medida de los resultados conseguidos mediante su aplicación. § El psicólogo aplicado es un científico que practica una profesión, por lo que debe conocer la metodología de la intervención.

CONSIDERACIONES SOBRE EL USO METODOLÓGICO § A veces, no se puede proceder con el debido rigor metodológico porque lo impiden cuestiones que atañen al respeto y dignidad de las personas. 1) Problemas éticos. Se ha de informar con detalle y solicitar el consentimiento del deportista antes de abordar cualquier tipo de tratamiento. 2) Problemas prácticos. Mayores costes económicos y de tiempo. La naturaleza de los tratamientos y el respeto a los deportistas hace que no se puedan cumplir todos los requisitos exigidos a un experimento psicológico. 3) Problemas de prioridad. El objetivo prioritario del psicólogo es dar solución al problema del deportista, mientras que la comprobación de las hipótesis y la comprensión del proceso de cambio se convierten en objetivos secundarios. § Con todo, siempre que sea posible, se aboga por la vuelta al rigor metodológico experimental. Es la mejor forma de verificar la eficacia de un tratamiento.

LA INVESTIGACIÓN EN LA PD: ETAPAS § El psicólogo es libre para elegir las cuestiones a investigar y las estrategias que considera apropiadas para llevar a cabo tales investigaciones. § Influenciados por los que demandan sus servicios y/o les piden ayuda y consejo sobre determinados temas relacionados con la práctica deportiva. § Uno esperaría encontrarse con una línea de investigación continua, aunque sinuosa, desde los comienzos de la Psicología del deporte hasta el presente, pero no es así. § Historia plagada de sobresaltos y confusiones, de etapas excluyentes, de críticas respecto a la metodología empleada, de diferentes áreas de interés, en suma, de un campo difícil y complicado.

LA INVESTIGACIÓN EN LA PD: ETAPAS § Habremos de diferenciar tres períodos o etapas en el devenir de la investigación en PD, etapas que por sus temas de estudio, por la metodología empleada y por las técnicas de abordaje propuestas han dejado su impronta: a) Estudios sobre la personalidad del deportista (1950 -1965). b) Estudios experimentales (1966 -1976). c) Acercamiento cognitivo y estudios de campo (1977 - actualidad).

LA INVESTIGACIÓN EN LA PD: ETAPAS Estudios sobre la personalidad (1950 -1965). a) Se utilizan los tests como instrumentos de medición psicológica (autoinformes sobre todo). b) Se trata de obtener los perfiles de personalidad que supuestamente definen a los que pueden ser verdaderos talentos. c) Los escasos resultados conseguidos produjeron un desencanto general entre los investigadores (deficiencias metodológicas, selección discutible de las muestras, falta de descripción objetiva de las variables, empleo de discutibles técnicas de evaluación.

LA INVESTIGACIÓN EN LA PD: ETAPAS Estudios experimentales (1966 -1976). a) El modelo alternativo que se comienza a utilizar es el enfoque experimental, pues mantiene que cada tema de estudio tiene que ser abordado mediante un diseño experimental, que cada caso de investigación sea un experimento. b) Toda investigación psicológica lleva implícito un procedimiento de medida, ya que sin una adecuada evaluación es difícil llevar a cabo una investigación. Los tests no son abandonados, sino que se enmarcan en un contexto nuevo: los diseños experimentales. c) Predominan los trabajos sobre la facilitación social (presencia de público / rendimiento) y la relación entre el estrés y el rendimiento deportivo. .

LA INVESTIGACIÓN EN LA PD: ETAPAS Acercamiento cognitivo y estudios de campo (1977 -Actualidad). a) La orientación cognitiva de la Psicología se extiende al ámbito deportivo. Los procesos de atribución (éxito-fracaso), las expectativas, la confianza y el autocontrol son los fenómenos que interesan ahora a los psicólogos deportivos en orden a facilitar el rendimiento. b) Se intentan descubrir los procesos cognitivos mediadores en la motivación: autoeficacia percibida, establecimiento de metas, información recibida sobre los elementos de la tarea (dificultad, esfuerzo, habilidad, suerte, etc. ). c) Para la medida de las conductas se exige la utilización de datos objetivos y exactos, presentados de forma cuantitativa y recogidos en la situación natural. Los comportamientos deportivos han de ser estudiados no sólo desde la perspectiva psicológica sino desde todas las perspectivas posibles.

TRES RECOMENDACIONES DE FUTURO § A) El psicólogo deportivo hará bien en detectar los aspectos psicológicos de una conducta deportiva compleja, pero deberá ser cauto para no explicarla sólo desde una óptica psicológica. § B) Para eliminar las limitaciones del experimento psicológico de laboratorio se recomienda utilizar una metodología que incluya todas las perspectivas posibles y no sólo un acercamiento experimental. § C) En la Psicología del Deporte es importante interpretar los resultados de la conducta investigada en los contextos social, político y cultural.