LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL

LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. NOMBRE DEL ALUMNO: SELENA YANETH GONZALEZ GARCIA SEMINARIO DE TITULACIÓN NOMBRE DEL ASESOR: ISABEL MONTES DORANTES

INTRODUCCIÓN • Sabemos que en la edad de la adolescencia se experimentan un conjunto de cambios de orden emocional como parte de su desarrollo. Es por ello que estudio de caso se llevo a cabo en el centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario # 98 en estudiantes de 16 a 18 años de edad con el fin de conocer la importancia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico. • Cual es el nivel de inteligencia emocional que posen los estudiantes, como también conocer en que sexo ya sea femenino o masculino influye mas la inteligencia emocional en cuanto al rendimiento académico.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Conocer la relación que existe entre la Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico de los estudiantes del centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario # 98 de 16 a 18 años d edad. 1. Conocer el impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento académico. 2. Conocer el nivel de inteligencia emocional de los hombres y las mujeres. 3. Implementar estrategias que favorezcan el reconocimiento de las emociones y la manera correcta de conducirlas y encausarlas.

MARCO TEÓRICO Inteligencia emocional y Rendimiento académico. En 1997, Bar. On (citado por Ugarriza, 2001), sostuvo que la inteligencia emocional “Es un conjunto de habilidades emocionales, personales, e interpersonales, que influyen en nuestra habilidad para adaptarnos y afrontar las demandas y presiones del medio ambiente. Según Chadwick (1979) el rendimiento académico es la expresión de capacidades y de características psicológicas del estudiante, desarrollado y actualizado a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período, que se sintetiza en un calificativo final que evalúa el nivel alcanzado El modelo de Bar-On (1997) está compuesto por cinco elementos: 1) intrapersonal 2) intrapersonal 3) manejo de estrés 4) estado de animo 5) adaptabilidad.

MARCO METODOLÓGICO El método seleccionado para este estudio de caso fue cuantitativo y la técnica que se utilizara fue la encuesta. Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE: NA, aplicado a niños y adolescentes de 7 a 18 años de edad, adaptado por Nelly Ugarriza y Liz Pajares en el año 2001. Se tomo una muestra de estudiantes Del centro de Bachillerato tecnológico agropecuario #98 de la edad de 16 a 18 años, para sacar una muestra del 20% en la que se involucran tanto hombres como mujeres con promedios altos y bajos

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS INTELIGENCIA EMOCIONAL TOTAL 250 198 195 200 184 179 203 193 179 212 210 187 175 168 153 150 139 135 100 50 0 175 MUJERES HOMBRE

CONCLUSIÓN • De acuerdo al inventario aplicado podemos concluir que los alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #98 en su mayoría posen una inteligencia emocional excelentemente desarrollada, cabe mencionar que el sexo masculino fue el que domino en la mayoría de las escalas espeto adaptabilidad, pero esto no quiere decir que el sexo femenino se encuentre por dejaba de la media ya que arrojo resultados promedio. • Se concluye que la inteligencia emocional no influye en el rendimiento académico ya que los alumnos con bajo y alto promedio arrojaron resultados favorables.

RECOMENDACIONES • Incorporar programas que contengan estrategias para desarrollar la inteligencia emocional. Con el propósito que los estudiantes sepan reconocer sus propias emociones y la de sus compañeros. • Implementar técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico y emocional de los adolescentes. • Desarrollar actividades grupales donde se integren todos los miembros del grupo incluyendo maestros para fortalecer la comunicación y el trabajo en equipo. • Dar platicas con el fin que los estudiantes refuercen las áreas en las que arrojaron bajas puntuaciones.