LA IDENTIDAD PERSONAL Quines Somos MISMIDAD Elementos que

LA IDENTIDAD PERSONAL

¿Quiénes Somos? MISMIDAD Elementos que se deben considerar para construir la propia identidad: v Nombre v Edad v Sexo v Nacionalidad v Características personales v Actividad que realiza vgustos v. Preferencias Físicas Psicológicas v. Grupos a los cuales pertenece v. Problemas e inquietudes v. Proyectos futuros v. Principales valores v. Religión – creencias v. Situación económica v. Lugar de residencia v. Rendimiento académico v. Pololea

EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL SEGÚN ERIKSON Dura toda la vida En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea específica, siendo el resultado un logro o un fracaso Fracasar en una tarea compromete a todas las demás Se realizan en un medio social, favorecidas o dificultadas por este Cada etapa se apoya en la anterior Los logros son siempre producto de : 1. - el modo como el ambiente influye en el yo. Padres Todo depende de la actitud de Profesores Compañeros 2. - en el modo como el yo reacciona ante el ambiente (sobre todo a partir de la quinta etapa de la adolescencia y pubertad

TAREAS DE LA ADOLESCENCIA (Erick Erikson) 1 Búsqueda de la identidad Estabilidad Identidad psicosexual Separación de la familia – autonomía Ventajas v/s desventajas Identidad ¿Quién soy yo? Conflicto - rebeldía Elección Vocacional Laboral logros Oportunidades Capacidades Intereses Expectativas Equilibrio

Crisis normativa Desenlace Superación de las tareas y consolidación de la identidad o llegar al “Sindrome de la Disfunción de Identidad” : volver una y otra vez de definir sus tareas. Etapas de la identidad (Marcia, discípulo de Erikson) 1. - Identidad lograda Sigue sus propias decisiones y metas 2. - Identidad hipotecada Se logra por influjo de otros 3. - Identidad difusa No se ha definido Se posterga y prolonga el periodo de definiciones 4. - Moratoria de identidad

Concepto de Identidad Personal Proceso complejo Se realiza en la interacción Se juzga a si mismo a la manera como los otros lo juzgan a él “ La percepción de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepción del hecho que otros reconocen esa mismidad ”

CINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LA IDENTIDAD 1. - la identidad se construye en interacción con otros. 2. - la identidad es una definición socialmente construida del ser 3. - en la definición son centrales: a) La mismidad-sentido del ser. b) Continuidad espacio temporal. c) Reconocimiento por otros de la existencia. 4. - la identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con un fuerte componente emocional. 5. - la formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valorización de la propia individualidad Autoestima

EL DESARROLLO MORAL Moral : (del latín “Mores” : costumbre) Disciplina filosófica que se preocupa de las normas, reglas, pautas de conducta. Bien Mal “Nos señala que está bien y lo que está mal” “Lo permitido y lo prohibido” Juicio Moral : Califica como correctas o incorrectas las acciones humanas Las nuestras Las de otros Se desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a la inteligencia. Inteligencia La moral solo es aplicable a personas Conciencia que poseen Libertad

EL DESARROLLO MORAL SEGÚN JEAN PIAGET Progresa de la “Heteronomía” a la “Autonomia” Moral. Periodo Sensorio Motor (0 – 2 años) No hay todavía sentimiento moral 1ª Etapa Moral de obligación – Heteronomía. (2 – 6 años) Corresponde al periodo de “representación pre-operativa” El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los mayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad es absoluta. No posee todavía la capacidad intelectual suficiente para comprender las razones abstractas de una norma general.

Es una moral de obediencia. Las normas son vitales casi como “cosas” reales y sagradas, intocables ------ “Realismo de la moral” Toda forma de obediencia “ciega”, que tambien puede ser colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria. 2ª Etapa Moral de la Solidaridad Entre Iguales (7 – 11 años) Los niños forman parte de “grupos de amigos” de la misna edad y participan an “Juegos de reglas colectivos”. El respeto unilateral a los mayores es sustituido por el “respecto mutuo”, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre todos. honestidad Reglas Surgen Justicia sentimientos de Acuerdo mutuo Solidaridad Gran rigidez y justicia en su aplicación

3ª Etapa: Moral de Equidad – Autonomía (12 años en adelante) v. Corresponde al periodo de “las operaciones formales. v. Surgen el “altruismo”, el interes por el otro y la compasión. v. Los compañeros ya no son todos iguales como en la etapa anterior, y las normas morales no se aplican rígidamente (necesidades y situación de cada uno). v. La moral se convierte en Autónoma, ya que el adolescente es capaz de concebir principios morales generales, crea su propio código de conducta y asumir el control de la propia conducta. v. El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal. “El desarrollo moral no se realiza de manera “mecánica”. Depende del desarrollo de la inteligencia y de factores sociales y emocionales”

“NUESTRA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN RELACIÓN CON GRUPOS SOCIALES” Somos fruto de , parte de: Familia Escuela Nación Región localidad Clase Social Etnia etc. Al ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentido de pertenencia a grupos culturales con los cuales se comparten características comunes Inclusión Marcan relación de Exclusión Existe un Nosotros: Endogrupo Los otros: Exogrupo

Existe una “Normas y valores Grupales” Identidad social V/S “Normas y valores indivisuales” Perdida de la individualidad Identidad personal

IMPACTO DE LOS PREJUCIOS Y EL ROL DE LOS COMPONENTES Negativo Cognitivos: Estereotipos Afectivos: Emociones Positivo Conductuales: Comportamientos discriminatorios Categorías Sociales: Actividad “Señala las caracteristicas de las personas” Argentinos Mecánicos Chinos Junior Franceses Feriantes Médicos Abogados

Estereotipo Concepción simple y muy arraigada que se tiene, individual o colectivamente, de una persona, hecho, institución Esquema mental desde el cual percibimos las cosas; calificamos, valoramos formas de categorizar la experiencia y anticipar acontecimientos. “Respecto a la dignidad y diversidad de las personas” Tolerancia