La evaluacin educativa como herramienta de aprendizaje Evaluar

“La evaluación educativa como herramienta de aprendizaje”

Evaluar • Señalar el valor de algo • Medir el logro de los objetivos previamente definidos. • Instrumento de investigación del docente

Evaluar Evaluación Proceso Métodos Instrumentos Objeto (construir Criterios Juicios de valor

Principios de la evaluación • Epistemológico – ¿Qué voy a evaluar? • Pedagógico – ¿A quién forma la evaluación? • Metodológico – ¿Qué instrumentos voy a utilizar?

Requisitos • Ético – Idea de alumno – Perspectiva de enseñanza – aprendizaje – Derivaciones sociales • Social • Crítico

Criterios para elaborar el proyecto evaluativo • Educativo – ¿Cuáles son los objetivos generales y específicos? • • Coherencia con la propuesta Representatividad o comprehensividad Organización en unidades significativas Practicidad

recortar discriminar valorar optar criticar argumentos ENSEÑAR APRENDER EVALUACIÓN EDUCATIVA ¿Por qué? ¿Qué enseño? ¿Qué dejan de aprender? ¿Por qué “eso” y no otra “cosa”? ¿De qué modo? ¿Les importa? ¿A quién? ¿Pueden aprenderlo mis alumnos?

alumnos docentes CONOCIMIENTO VALIOSO ¿Cómo enseñarlo? TRABAJO CON EL CONOCIMIENTO FORMA DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO EVALUACIÓN COMO PARTE DEL PROCESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Capacidad del proceso evaluativo para conocer objetos métodos sujetos Y APORTAR AL APRENDIZAJE intenciones

En el proceso En el tema de aprendizaje experiencias inicial culturas edades SUJETOS PERTINENCIA AL OBJETO procesual Final (acreditación) INTENCIÓN O FINALIDAD CALIDAD DE LOS INSTRUMENTOS MULTIMETODOLÓGICO

EVALUACIÓN COMO PROCESO instrumentos recoger información Poder Reflexionar Democratizar sistematizar REFERENTE CRITERIOS JUICIO DE VALOR OBJETO COMUNICAR

La evaluación: una practica compleja • “Lo que está en juego en la evaluación es • • cuánto sabe el/la alumno/a” “Sólo hay que evaluar lo que el alumno tiene que saber” “El principal sentido de la enseñanza es que aquello que se enseña será evaluado” “Evaluación y enseñanza son procesos independientes” “La evaluación es un punto de llegada”

La evaluación: una práctica compleja • “ La evaluación final comienza bajo el supuesto • • • de descubrir qué es lo que el alumno no sabe” “La corrección de un parcial escrito se reduce a poner una nota” “Las notas son necesarias e imprescindibles” “Los `choise´ son objetivos” “Proponer la autoevaluación es hacer demagogia” “Los docentes necesitamos capacitación especifica sobre herramientas de evaluación”

Y entonces: ¿qué es evaluar? • Un proceso que, a partir del conocimiento y comprensión de cierta información, permite emitir un juicio de valor acerca de un aspecto de la realidad en el cual se interviene en un determinado contexto sociohistórico particular y que, a la vez posibilita tomar decisiones, exige desde el diálogo con quien está involucrado, argumentar justificaciones del juicio de valor realizado.

La evaluación: una práctica compleja • El objeto de la evaluación • El sujeto de la evaluación • Los instrumentos de la evaluación • Los momentos de la evaluación

Por quienes participan: – Individuales – Grupales – Mixtas Por el tipo de respuesta: - Orales - Escritas - De ejecución

Tipos de Evaluación • Formativa – Durante el proceso – Procesos de aprendizaje • Sumativa – Al final – Centrada en resultados

Evaluación según tipo de contenidos • Hechos – Preguntas – Pruebas objetivas • Conceptos – Ejercicios o problemas utilizando el concepto – Pruebas objetivas

Por el material que puede usarse: • Sin material a la vista • A libro abierto • Con algún material seleccionado Por el lugar del desarrollo: - Domiciliarias - Presenciales Por el evaluador: - Docente - Alumnos/as