LA ESTRUCTURA DOCENTE Carmen Villaizn Prez Begoa Domnguez

LA ESTRUCTURA DOCENTE Carmen Villaizán Pérez Begoña Domínguez. Carmen García Rebollar Marzo 2010 ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 1

ESTRUCTURA DOCENTE La ESTRUCTURA DOCENTE constituye el armazón en el que se apoya el proceso de formación de residentes de cualquier especialidad dentro del sistema MIR. La revisión de los elementos fundamentales que conforman este armazón permite conocer las bases de las que surge y se apoya el actual modelo formativo del residente de pediatría ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 2

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DOCENTE • • La legislación específica. El programa docente de la especialidad. La Comisión Nacional de la Especialidad correspondiente. Las unidades docentes y las comisiones de docencia. Centros de salud y tutores acreditados. El sistema de evaluación de la docencia. Los residentes ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 3

LEGISLACIÓN ESPECÍFICA La ley de ordenación de profesiones sanitarias (LOPS), 2003 Regula la formación de especialistas. “La formación especializada en Ciencias de la Salud es una formación reglada y de carácter oficial y tiene como objeto dotar a los profesionales de los conocimientos, técnicas, habilidades y actitudes propios de la correspondiente especialidad de forma simultánea a la progresiva asunción por el interesado de la responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la misma. Tendrá lugar por el sistema de residencia en centros acreditados”. Regula la composición de las Comisiones Nacionales de las Especialidades (CNE). ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 4

LEGISLACIÓN ESPECÍFICA Centro de Salud El Ejercicio de la Pediatría en Atención Primaria viene regulado por: El Real Decreto 137/1984 de 11 de enero de Estructuras Básicas de Salud. La Ley General de Sanidad 14/1986 de 25 de abril. • Definen y sientan las bases de la actual red de atención primaria. • Regulan el sistema de salud pública en España • Establecen el modelo sanitario en el que el pediatra es la puerta de entrada al sistema de salud de la población infantil hasta los 14 años y el responsable de la atención integral al niño desde su nacimiento hasta la adolescencia. ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 5

LEGISLACIÓN ESPECÍFICA La Ley 16/2003 de 28 de mayo de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud • Regula las prestaciones del Sistema Nacional de Salud, la Cartera de Servicios y la creación de la Comisión de Recursos Humanos (RRHH). • Define la prestación de atención primaria: como el nivel básico e inicial de atención. • Plantea “La disposición de toda la estructura asistencial del sistema sanitario para ser utilizada en la docencia pregraduada, postgraduada y continuada de los profesionales”. ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 6

LA COMISIÓN NACIONAL DE LA ESPECILIDAD La Comisión Nacional de la Especialidad (CNE) es la encargada de elaborar los programas docentes y de proponer los requisitos para la acreditación de Centros docentes. La especialidad de Pediatría y sus Áreas Específicas es oficialmente una especialidad hospitalaria por lo que la CNE no tiene representación de Pediatría de AP. ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 7

PROGRAMA DE FORMACIÓN La falta de objetivos docentes definidos, claros y unificados para todos los tutores y centros de salud origina una excesiva variabilidad y una falta de homogeneidad en la formación. De ahí la necesidad de un: PROGRAMA DOCENTE, el guión y el mapa por donde deben transitar el tutor y el residente para llevar a cabo este proceso de enseñanza -aprendizaje. Es un documento oficial, con fuerza legal, normativa, de conocimiento y uso obligatorio tanto para los tutores como los residentes. Taller: ¿Qué se necesita para ser tutor? Herramientas y recursos docentes ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 8

PROGRAMA DE FORMACIÓN 1979 Primer programa unificado de la Comisión Nacional de Pediatría: “ Dedicar un 50% del contenido de sus programas teóricos y prácticos al logro de entrenamientos en los aspectos propios de la pediatría hospitalaria y otro 50% para los de la extrahospitalaria “ 2006 ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 9

PROGRAMA DE FORMACIÓN ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 10

PROGRAMA DE FORMACIÓN Grupo de docencia MIR AEPap Programa de FORMACION MIR DE PEDIATRIA EN ATENCION PRIMARIA ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 11

UNIDADES DOCENTES Y COMISIONES DE DOCENCIA En el año 2002 la Comisión Nacional de la Especialidad reconoce a los centros de salud como UNIDADES DOCENTES ASOCIADAS ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 12

UNIDADES DOCENTES Y COMISIONES DE DOCENCIA • “La unidad docente se define como el conjunto de recursos personales y materiales……. . se consideren necesarios para impartir formación reglada en especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia, de acuerdo con lo establecido en los programas oficiales de las distintas especialidades. ” • Se entenderá por centro sanitario docente o unidad docente el hospital, agrupación de hospitales, centros de salud, agrupación funcional de unidades docentes, agrupaciones territoriales docentes de recursos sanitarios u otras entidades, creadas a iniciativa de las comunidades autónomas, para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud. Real Decreto 21/2/2008 Podemos considerar los Centros de Salud como Unidades Docentes de Pediatría de AP. ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 13

UNIDADES DOCENTES Y COMISIONES DE DOCENCIA • Son los órganos colegiados a los que corresponde organizar la formación, supervisar su aplicación práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las distintas especialidades en Ciencias de la Salud. • El Real Decreto posibilita la constitución de subcomisiones específicas de la Comisión de Docencia cuando así lo aconsejen las condiciones particulares y las características formativas. • Cada CCAA determinará la dependencia funcional, composición y funciones de las Comisiones de Docencia. Real Decreto 21/2/2008 ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 14

UNIDADES DOCENTES Y COMISIONES DE DOCENCIA La mejor opción para la Pediatría de AP es la constitución de una Comisión de Docencia de Pediatría de AP de CCAA o Gerencia /Distrito, según el número de residentes. De esta comisión formarían parte: tutores de hospital, tutores de AP, residentes y representantes de la Consejería y del Servicio de Salud. El modelo de solicitud para la constitución de la Comisión de Docencia está accesible en: http: //www. aepap. org/docencia/solicitud_comision. doc Mientras tanto la pediatría de AP dependerá de la Comisión Hospitalaria ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 15

CENTROS DE SALUD ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 16

CENTROS DE SALUD 8 17 25 CENTROS SALUD ACREDITADOS 8 31 14 10 54 5 11 30 6 5 ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 17

CENTROS DE SALUD SECUENCIA DE ACREDITACIÓN • • • Solicitud de acreditación del centro de salud (CS) firmado por el Coordinador del CS (anexo 1). Memoria anual del CS en los 2 últimos años Memoria o plan de actividades formativas de los miembros de la plantilla del CS Memoria del plan de rotación del MIR de Pediatría (anexo 2) Título de especialista en Pediatría • Conformidad del: • Órgano directivo de la Consejería de Salud (anexo 3) gerente de AP gerente hospitalario presidente de la Comisión de Docencia hospitalaria http: //www. aepap. org/docencia/pasos_acreditacion. htm ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 18

TUTORES El tutor es el profesional que debe planificar, estimular, dirigir, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje del residente. Debe garantizar el cumplimento del programa formativo de la especialidad de que se trate. ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 19

TUTORES “ El nombramiento del tutor se efectuará por el procedimiento que determine cada comunidad autónoma, con sujeción a los criterios generales que en su caso apruebe la Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud…” • Artículo 13. Otras figuras docentes. “ Las comunidades autónomas, según sus características y criterios organizativos propios, podrán crear otras figuras docentes con la finalidad de amparar colaboraciones significativas en la formación especializada, …” Real Decreto 21/2/2008 ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 20

TUTORES “Tutor de rotación específica” de manera que los pediatras de AP serían “Tutores de rotación específica de Pediatría de AP” No adecuado: Colaborador docente Posible: Tutor colaborador • Modelos de acreditación de tutor de rotación específica por AP en: http: //www. aepap. org/docencia/solicitudtutor. doc ©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 21