LA EDUCACION DE LAS PERSONAS AUTISTAS Condesa Aline

LA EDUCACION DE LAS PERSONAS AUTISTAS Condesa Aline de Medem III Simposio de Autismo y Patologías Afines Fundación Soy Capaz Sábado 03 de Octubre del 2009 Auditorio José Dolores Moscote, Universidad de Panamá

EVOLUCION DEL AUTISMO • 1943: – LEO KANNER crea el nombre de AUTISMO del griego “autos”: uno mismo – Hasta 1980: predominancia de la psicoanálisis como tratamiento.

EVOLUCION DEL AUTISMO • 1980: –Llegada de las neurociencias –CIE: Clasificación Internacional de Enfermedades denomina el AUTISMO como • TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESAROLLO

EL AUTISMO EN FRANCIA

EL AUTISMO EN FRANCIA • Federacion AUTISME FRANCE y sus varias asociaciones luchan para dar una vida digna a cada persona Autista • Trabaja con el gobierno para editar LEYES sobre la obligación de una educación especializada. Primera ley # 96 -1076 del 11 Dic. 1996 • CREACION POR REGIONES (26) de CRA (Centro de Recursos Autismo)

EL AUTISMO EN FRANCIA • Vocaciones: • Informar sobre todas sus formas • Evaluar los autistas • Aconsejar las familias, pero también formarlas, acompañarlas, poner a su disposición un mediador para resolver cualquier problema : administrativo, financiero, educativo

EL AUTISMO EN FRANCIA • Orientar los niños, adolescentes o adultos hacia institutos especializados adecuados. • Seguir la evolución de la calidad de vida de cada persona autista. • Atribuir las ayudas financieras a cada familia según las necesidades del niño. . . .

LAS CARACTERISTICAS DEL AUTISMO • Según el DSM-IV (1995) las características son: 1. Trastornos cualitativos de la relación o alteraciones en la interacción social: – Falta de reciprocidad social o emocional ( no responder a una sonrisa, no compartir tristeza). – Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales. – Ausencia de conductas espontáneas. .

LAS CARACTERISTICAS DEL AUTISMO • 2: Trastornos cualitativos o alteraciones de la comunicación: – Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral. – Iniciar o mantener conversaciones en personas con habla adecuada. – Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje. – Falta de juego de ficción o juego de imitación social.

LAS CARACTERISTICAS DEL AUTISMO 3: Patrones de conducta, interés y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados. – Preocupación excesiva por un foco de interés restrictivos y estereotipados. – Rutinas inflexibles. – Estereotipias motoras repetitivas. – Preocupación persistente por partes de objetos.

ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL AUTISMO PARA EDUCAR • LOS AUTISTAS SON PENSADORES VISUALES

LA MANZANA EL CEREBRO DERECHO UNA MANZANA EL CEREBRO IZQUIERDO UNA FRUTA

ES PERCEPCION • LO QUE VEMOS – ESCRITURA – IMAGINES – OBJECTOS • LOS AUTISTAS LO VEN, LO ENTIENDEN

ES ABSTRACION – CONCEPCION Los símbolos - Las palabras - El lenguaje LOS AUTISTAS NO LO ENTIENDEN LA CUMBRE DE LA CONFERENCIA DEL G 20

LA VISUALIZACION • Objetos – fotos – imágenes - palabras escritas • DAN SENTIDO A LO QUE HACEN LOS AUTISTAS • DAN SENTIDO EN SUS VIDAS

LAS PERSONAS AUTISTAS • SI, SON EDUCABLES • Pero – NO APRENDEN ESPONTANEAMENTE • Debemos enseñarles TODO – – Hablar Jugar Trabajar Expresar sus emociones…. .

LOS AUTISTAS NECESITAN UNA EDUCACION INDIVIDUAL VISUAL ESTRUCTURADA

PARA EDUCAR 3 METODOS DE VISUALIZACION DE REFERENCIA ü Método TEACCH, pilar de la educación especializada en Autismo: § Treatment and education of autistic and related Communication Handicapped Children, creada por Eric SCHOPPLER en 1971 USA Carolina del North. ü Es el primer programa de: § Diagnostico- Tratamiento- Formación. Investigación- Educación de los niños Autistas y sus familias.

PARA EDUCAR 3 METODOS DE VISUALIZACION DE REFERENCIA • Método ABA, manera de enseñar utilizando el conocimiento de las teorías de aprendizaje: – Applied Behavioral Analysis. Creada por Ivar LOVAAS en 1960 USA.

PARA EDUCAR 3 METODOS DE VISUALIZACION DE REFERENCIA • Método PECS para desarrollar la comunicación con imágenes, señas. . . – Picture Exchange Comunicación System creada por Andrew BONDY y su esposa Fori FROST en 1985.

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS 1. INTERVENCION CLINICA 2. LA COLABORACION FAMILIA 3. LA EDUCACION ESTRUCTURADA

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS 1 - INTERVENCION CLINICA • LA EVALUACION – 2 tests adaptados a los trastornos generalizados del desarrollo de los autistas I. II. PEP- R para los niños AAPEP para los adultos • Permiten establecer PEI: Planeamiento Individual de Enseñanza. Herramienta que incluye objetivos, manera y tiempo de lograrlos, y fecha de la nueva evaluación

EL PEP-R Psycho Educational Profile Revision 2 aspectos estudiados I. EL RETRASO DEL DESAROLLO II. LOS COMPORTAMIENTOS ATIPICOS

EL PEP-R Psycho Educational Profile Revision v. En la parte del desarrollo, se evalúa: – La imitación – La percepción – La motricidad fina – La motricidad global – La coordinación óculo-manual – Los aspectos cognoscitivos – La cognoscitiva verbal

EL PEP-R Psycho Educational Profile Revision • 3 posibilidades de resultados: I. Éxito: Adquisición de la competencia II. Fracaso: Fracaso de la competencia III. Emergencia: La persona posee algunas competencias para que la tarea salga bien, pero ella no tiene todas las competencias necesarias a la comprensión y a al dominio completo.

EL PEP-R Psycho Educational Profile Revision • • Esta noción de emergencia es muy importante porque los ítems con emergencia van a servir de base para elabora el PIE (Planeamiento Individual de Enseñanza). Esta pequeña capacidad detectada permitirá al niño Autista trabajar sobre sus puntos fuertes.

PARA TENER EXITO EN LA EDUCACION CON LOS AUTISTAS, LA MOTIVACION • ES IMPRESCINDIBLE DE PROPONER A LA PERSONA EJERCICIOS ADECUADOS A SU NIVEL DE COMPETENCIA. • EJERCICIOS SOBREEVALUADOS: DIFICULTAD. El Niño los rechaza. • EJERCICIOS SUB-EVALUADOS: FALTA DE INTERES. El Niño se aburre.

EL PEP-R Psycho Educational Profile • En la parte de los comportamientos atípicos, se identifican: 1. Relaciones y afectos 2. Juegos y intereses para el material 3. Respuestas sensoriales 4. Lenguaje

EL AAPEP “Adolescent and Adult Psycho Educational Profile” • Adaptado para los adolescentes y adultos, el AAPEP sigue el PEP-R y evalúa : ü ü ü Las competencias profesionales La autonomía Los tiempos libres, las distracciones El comportamiento profesional La comunicación El comportamiento interpersonal

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS • II- LA COLABORACION PADRES / PROFESIONALES • Necesaria para: – LA GENERALIZACION – EL APOYO MUTUAL – LA FORMACION ESPECIFICA - Conocer las teorías del autismo - Conocer las teorías educativas del autismo

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS III: EDUCACION ESTRUCTURADA 1 - VISUALIZACION DEL AMBIANTE FISICO - Un área de trabajo para el trabajo individual – Un área de actividad en grupo – Un área de transición – Un área de actividad libre • Esta organización permite la autonomía de moverse en todo el entorno de la aula.

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS 2 - LA PROGRAMACION DIARIA • Esta comprensión limita los trastornos de comportamiento

EL PROGRAMA TEACCH 3 GRANDES PRINCIPIOS • 3 - LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES DE TRABAJO favorecen la autonomía en el trabajo

LA ORGANIZACION VISUAL ü DEL ESPACIO ü DEL TIEMPO ü DEL TRABAJO ü DEL ENLACE DE LAS SESIONES • FACILITAN LA COMPRENSION Y LA AUTONOMIA DEL NINO AUTISTA PARA SU INTEGRACION EN LA SOCIEDAD

LA EDUCACION PARA LOS AUTISTAS • PIDE A LOS PROFESIONALES DE SER: üCALIFICADOS EN AUTISMO üCONOCEDORES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LAS TECNICAS üCON GRAN COMPRENSION üCON MENTE ABIERTA Y CON CURIOSIDAD…

LA EDUCACION PARA LOS AUTISTAS • y • TRABAJAR EN EQUIPO PLURIDISCIPLINARIO: • • • EDUCATIVO ESCOLAR PSICOLOGIA MEDICAL OTRAS ESPECIALIDADES…

EL AUTISMO EN EL SIGLO XXI QUEDA UN GRAN DESAFIO PARA TODOS ü PADRES- FAMILIA ü PROFESIONALES ü MIEMBROS DE LA SOCIEDAD • DEBEMOS TRABAJAR JUNTOS PARA LA INTEGRACION DE LA PERSONA AUTISTA EN LA SOCIEDAD

LUCHAR Y SER OPTIMISTAS PARA QUE ELLOS SEAN FELICES

Muchas Gracias fundacionsoycapaz@yahoo. com www. fundacionsoycapaz. org Síguenos en Facebook y Twitter: fundacionsoycapaz 507 -226 -4227